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16 Ergebnisse

“Creadores colaborativos: Generación CC” es una propuesta de innovación educativa desarrollada en el Colegio de titularidad pública de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Villalpando de la ciudad de Segovia con alumnado de sexto nivel durante los cursos 2017/2018 y 2018/2019. Tiene como finalidad impulsar las metodologías activas en las aulas de esta etapa, relacionando las mismas con la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), como recurso didáctico y como objeto de estudio. El Aprendizaje Basado en proyectos, Aprendizaje Basado en Estudios de Caso, Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje Basado en Rutinas de Pensamiento Crítico, forman un tándem perfecto, junto con la gamificación y la intercreatividad, para poder desarrollar al máximo las competencias clave en el alumnado y aumentar la calidad en la enseñanza y el aprendizaje. 

Este planteamiento desarrollado en las aulas y puesto en práctica por el profesor Javier Gil Quintana, pone de manifiesto la posibilidad integrar la convergencia mediática en las prácticas educativas desde un factor Relacional (TRIC). Un planteamiento que se desarrolla situando al alumnado como verdadero y único protagonista del proceso educativo que, junto con sus semejantes, todos ellos creadores colaborativos (CC) que viven inmersos en la realidad digital, son capaces de transformar la enseñanza tradicional hacia un aprendizaje más activo y participativo, una educación inclusiva. Destaca en este proyecto su carácter global e interdisciplinar, siendo posible su continuidad y generalización en otros contextos educativos.

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El presente trabajo recopila toda la información sobre un proyecto educativo realizado con estudiantes de primer ciclo de Educación Secundaria para abordar contenidos de Estadística, a la vez que se desarrollan destrezas propias del pensamiento computacional programando el microcontrolador BBC micro:bit. 

El objetivo princpal del trabajo ha sido analiizar la situación actual del carril bici que hay próximo a nuestro centro educativo, para diseñar una propuesta de mejora utilizando distintos componentes de micro:bit.

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El entendimiento de la meteorología en la actualidad como tema transversal en la educación es fundamental. Todo lo relacionado con el medio ambiente que se pueda enseñar a nuestros alumnos es muy importante para que cojan unas pautas de respeto y cuidado por lo que nos rodea. El tema del seguimiento meteorológico en nuestra zona, sería de gran ayuda para que nuestros alumnos entendieran los procesos de sequía o posibles fenómenos adversos que se puedan producir, a través de los números obtenidos con los aparatos. Por ello, creemos que es importante introducir como tema transversal esta rama de la ciencia, que últimamente se está “poniendo de moda” a través de programas de televisión algo más extensos y didácticos y de aplicaciones de móvil que nos muestran datos de nuestra zona en tiempo real.

Estamos en un centro de enseñanza digital
En el IES Infanta Elena de Jumilla, centro donde se ha instalado la estación meteorológica y donde ha tenido lugar el proyecto, está ampliamente implantado el programa de enseñanza digital, y el mismo pretende dar un plus con la digitalización de datos meteorológicos en tiempo real. En definitiva, es dotar de otra herramienta digital más al centro y al programa de enseñanza digital.

Cada vez hay más aplicaciones de meteorología
Conforme avanza la tecnología móvil, van apareciendo aplicaciones de seguimiento meteorológico, que sin una adecuada formación, no se puede llegar a entender. Aunque en este proyecto no se ha pretendido formar totalmente al alumnado en meteorología, sí que se ha intentado y se seguirá intentando dar a conocer la tecnología utilizada para la obtención de datos así como el trabajo con los mismos, y a través de los cuales pueden conocer un poco mejor el clima de la zona donde vivimos.

Ofrecer datos a toda la comunidad educativa
Uno de los objetivos es mostrar los datos obtenidos por la estación en tiempo real insertándolos en la web del centro para que cualquier persona pueda consultarlos, así como ofrecerlos en pdf u hoja de cálculo descargable.

ACCIONES

  1. Se ha instalado en la azotea del edificio una estación meteorológica que capta datos de Tª, HR, presión, precipitación y velocidad y dirección del viento, que los transmite vía wifi a una base de recepción de datos.
  2. Esta base se ha conectado a una Raspberry Pi, que ofrece los datos a un portal on-line (Weather Underground) para su consulta en tiempo real, y los proyecta a un monitor de TV situado en el hall del centro.
  3. Además, se ha creado un blog en el que se incluye toda la información del proyecto y desde donde se pueden descargar los datos meteorológicos mes a mes.
  4. Paralelamente se desarrollan actividades relacionadas con la meteorología y las estaciones meteorológicas, como son talleres de veletas, anemómetro y barómetros, concurso de fotografías, diseño de carteles, tratamiento de datos, etc.

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"The Hospital" es una gamificación creada a partir de diferentes recursos y experiencia personal. Los alumnos y alumnas se transforman en trabajadores del hospital, aprenden sobre su funcionamiento y consiguen puntos para subir de nivel.

Además, la vertiente medioabiental del proyecto, "Ants´ Hospital", pretende aportar su granito de arena en la concienciación por el cuidado de la naturaleza mediante el apadrinamiento de una hormiga.

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Este proxecto xorde do gusto do alumnado polo xogo e da necesidade de introducilo na aula como parte integrante do proceso de ensino aprendizaxe, os alumnos e as alumnas desfrutan e aprenden xogando e creando os seus propios xogos, entón por que non utilizalo con fins didácticos. Baséase na idea do ABJ que segundo define Mosquera (2019), supón a utilización, adaptación ou creación dun xogo para usalo na aula.

A nosa clase deulle un novo significado (ABX- alumnado busca xuntarse, definción da clase de 4ºB)

Este proxecto empeza cunha scape room (xogo de fuga dentro da aula), ao que lle segue un proxecto de creación de xogos para traballar a coeducación, continúa cunha busca do tesouro e segue coa creación de xogos en distintos ámbitos e materias.

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¿Quién viene a visitarnos? es un proyecto globalizado para alumnos de 1º de primaria del Colegio Valle del Miro.

Esta vez se han introducido las emociones dentro de un proyecto gamificado, donde los alumnos son exploradores espaciales que tienen que ayudar a un robot a hablar nuestro idioma. Este año los niños van a recibir la visita de unos monstruos que tendrán como nombre la Inicial de la letra que van a estudiar y de apellido una emoción que empiece o contenga esas letras.

A lo largo del curso los alumnos tendrán que explorar sobre las distintas emociones, explorar sobre sus propios sentimientos y acabarán al final de curso realizando un cuento sobre cada emción para mostrar su interiorización.

Patricia Mellado

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Desde siempre, el ausentismo escolar y el desinterés por el aprendizaje que demuestran los alumnos en el aula, obedecen a una causalidad múltiple. Sus consecuencias  impiden ejercer plenamente el derecho a la educación en las niñas y en los niños y al mismo tiempo generan un acumulado de deficiencias en enseñanza y aprendizaje entre maestro y alumnos en la gran mayoría de las aulas en nuestro país. Desde las últimas dos décadas, con el auge de las tecnologías de la información y la comunicación, surge la necesidad y la oportunidad, de vincular estas innovaciones digitales con los procesos de enseñanza y aprendizaje. El blog educativo surge así como una herramienta  de enseñanza, gestionada por el profesor, con base a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos, donde se aprovechan los recursos ya existentes en Internet, utilizando dispositivos al alcance de los alumnos, para propiciar estrategias de aprendizajes dinámicas como el aula invertida, el aprendizaje por simulación, la redundancia pedagógica y el aprendizaje autónomo.

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Museo Flamenco Interactivo en Realidad Virtual realizado por el alumnado de 3º de ESO del IES Doñana de Sanlúcar de Barrameda en la materia de música y de manera colaborativa a través de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

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Radio Solidaria Amiga online, es un taller de radio con 15 años de andadura. Este proyecto tiene como objetivos: 

Los objetivos que nos podemos proponer para trabajar en clase con esta herramienta son:

  1. Comprender discursos orales y escritos desarrollando métodos de búsqueda de información, manejando diversas fuentes escritas y orales.
  2. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y corrección.
  3. Utilizar recursos expresivos, lingüísticos y no lingüísticos.
  4. Reconocer y analizar los elementos y características de los medios de comunicación.
  5. Interpretar y producir textos literarios y de intención literaria, orales y escritos.
  6. Utilizar la lengua como instrumento para la adquisición de aprendizajes y la comprensión de la realidad.
  7. Desarrollar la capacidad de inferencia comunicativa.
  8. Reconocer y utilizar elementos formales del medio radiofónico.
  9. Desarrollar la capacidad creativa mediante la elaboración de producciones textuales propias Es un proyecto que primero lo lleve a cabo en un colegio minetras ejercía de especialista y ahora lo llevo en el que estoy de tutora de infantil. Mis alumnos de 4 y 5 años hacen radio. Llevan a cabo entrevistas online a través de skype o en vivo a personajes del munod del desporte, la educación, el espectáculo...etc.
  10. También contamos con unos eventos especiales a lo largo del curso, como son:

    -Programa en directo desde los estudios de la COPE en Alicante.

    -Programa evento de radios escolares: AIRE- COLOMBIA. Hablamos por el planeta. Programa en el curso 2010: HAGÁMOSLO AL DERECHO: un programa dedicado a los derechos de los niños; UNIDOS POR UN CLIC- sobre las TIC. METIDOS EN EL CUENTO- sobre los cuentos.

    -Programa de trasmisión de radios de todo el mundo para hablar por la “Migración”. Radio 1812. Hemos participado durante tres años seguidos.

    -Hemos participado durante cuatro años en el programa de PUENTES AL MUNDO: TRANSMITIERA: HABLANDO POR EL PLANETA

    -Programa en directo desde los estudios de ONDA CERO en Alicante y en RADIO BENIDORM-CADENA SER, COPE Alicante, ONDA BENIDORM.

    Proyecto que cuenta ya en su larga trayectoria con varios premios: 3er Premi de Projectes d’Innovació del Currículum  de la Generalitat Valenciana, Mención Especial Categoría A “PREMIO DE ACCIÓN MAGISTRAL” concedido de mano de SM la Reina Doña Sofía,Premio LÁPIZ DE ESCUELA PÚBLICA, concedido por la FAPA Gabriel Miró de Alicante “Mención Especial” PREMIO DEFENSOR DEL MENOR en Madrid 2011.Segundo premio de:  Productor de Podcast Experiencia en el Aula: Producir un podcast relacionado con el tema de la protección del Medio Ambiente.Convocado por: MAESTROS SIN FRONTERAS Y PUENTES ALMUNDO.“Premio Internacional Educared”2011.Ganadores 3º premio “ERES JOVEN TRIUNFARÁS” 2013.Sello Aulas Innovadoras- Asociación espiral. 2014. Premio Inevery Crea 2015- IIORGULLOTICEn el curso 2013-14, Radio Solidaria Amiga, Online se amplia. Mada crea un nuevo programa: RADIOSOLAMI CHILDREN’S, un programa con: manualidades, noticias, adivinanzas, historias y como no, mucha música. Para que la mañana de los sábados acompañemos a los peques de la casa y se diviertan con nosotros.En el curso  2014-15 nació un nuevo programa en nuestra radio. Un programa en valenciano. Radiosolamiteua. Radios comerciales que emiten:http://www.radioantorva.com/,http://www.ondadigitalradio.es/,

    http://lavozsilenciosa.net,http://www.turadiopuntocom.es/, http://puentesalmundo.net/.Pertenecemos a la XARXA DE RADIOS ESCOLARES- RADIO ESCOLA de Escola Valenciana

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Parece que al hablar de metodologías innovadoras siempre nos referimos a etapas desde primaria en adelante, en esta ocasión la propuesta está diseñada para niños de 2 a 3 años. Los recursos están más limitados y (como encontramos un sector de la población contrario a las TIC a edades tempranas) no nos hemos servido de recursos digitales, sino que todo es más artesanal. Mediante el aprendizaje conectivo y la gamificación logramos conectar con el alumnado y desarrollar mediante la música aspectos fundamentales de la formación integral.

 

 

 

 

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Diseñando el Futuro

Para este proyecto, contactamos a la empresa FomCore, empresa especialista en crear mobiliario escolar y les pedimos que colaboraran con nosotros: nuestros estudiantes iban a diseñar una pieza de mobiliario escolar y FomCore la iba a crear y enviar a nuestro colegio, pero ¿diseñar la pieza de mobiliario era suficiente para exponer a nuestros estudiantes a una experiencia real? Pensábamos que no, por eso decidimos transformar nuestras clases en pequeños startups especializadas en la comercialización de piezas de mobiliario escolar.

Cada startup, estaba a su vez dividida en diferentes departamentos: departamento de diseño, departamento de marketing, departamento de análisis de datos y departamento de recursos humanos.

En el archivo adjunto puede leer la totalidad del proyecto, así como, encontrar enlaces a fotos y al video del proyecto que explica en profundidad este e incluye testimonios de estudiantes.

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A través de la música nos emocionamos, sentimos, vivimos, conocemos y experimentamos. “Mencianos por el tiempo” es un proyecto que unifica la motivación de unos/as alumnos/as que avanzan en la misma dirección que la propia música. Comencé a llevarlo a cabo en el curso 2016/2017. 

La historia de la música es bien compleja para alumnos de 12 años de 6º de Educación Primaria. Indagando en sus intereses musicales más inmediatos, nos daba respuestas bien distintas de lo que los antepasados nos mostraron.

La realidad en el aula es bien distinta a lo que los libros de texto o incluso la normativa expresa de manera muy general. Sus ídolos: Malú, Nyno Vargas o Maluma, distaban de J. S. Bach o del grandísimo L. Van Beethoven. ¿Y si conseguimos que sus ídolos actuales conversen con los músicos del pasado? Sus conversaciones nos harán plantearnos muchas cuestiones: ¿Maluma contiene en sus letras machismo? ¿Malú, sin embargo tiene más calidad musical que Nyno Vargas? ¿Por qué nos gusta todo lo que nos venden los medios de comunicación? 

Para llevar a cabo el proceso de regresión en el tiempo, tuvimos que usar las tablets en el aula, crear diversas máquinas del tiempo que nos devolvieran unas horas al pasado, convertirnos en los ídolos actuales, y los músicos del pasado, usar cromas para grabar las entrevistas, descubrir de quiénes eran diversas partituras perdidas, interpretar obras como resolución a distintos problemas, entre otras muchas tareas competenciales.

Sin duda alguna, fue un viaje emocionante e inolvidable.

Después del mismo, su visión sobre la música clásica y música actual cambió. Y no solo eso, sino que el trabajo competencial con otras áreas nos enriqueció en todos los aspectos. Esto es un ejemplo más de como a través de la música (de las artes) podemos generar trabajos basados en proyectos, haciendo del alumno/a una ser crítico.

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O itinerario educativo “Expedición á Antártida”, tivo o seu comezo no Proxecto Tripulando a Igualdade, o cal é un proxecto coeducativo dirixido ao alumnado de Educación Infantil para previr a Violencia de Xénero e fomentar a Igualdade. Deste modo, o buque deste proxecto xa era unha realidade na nosa escola, xa que se comezou a considerar que a coeducación debería ser un contido transversal de responsabilidade social. Polo tanto, nesta ocasión, e tal e como se plasma no desenvolvemento desta experiencia educativa, o alumnado de 5º de Educación Infantil, enrolouse de xeito imaxinario, nun barco polo Polo Sur e as Bases de investigación da Antártida, aprenderon modelos sociais igualitarios en canto ó xénero, reflexionaron sobre as situacións de desigualdade que nos atopamos a cotío e empregaron as TIC como base de aprendizaxe, sen esquecer a colaboración e implicación familiar. A súa xustificación e posta en práctica reside en que se tivo coñecemento da experiencia vivida por Fabian Dattner, a cal, escoitou bromear a un grupo de científicos sobre que as persoas candidatas para liderar a un grupo de investigación na Antártida debían ter barba.

Deste modo, ofrecéuselle ao alumnado unha oportunidade para que puidese rachar co machismo e evitar reproducir modelos sociais patriarcais e androcéntricos. Foi un alumnado apoderado, visible, igualitario, asertivo e cunha autoestima e autoconcepto positivos. Polo tanto, dende todas as tarefas educativas proxectadas na programación inicial, durante o curso escolar seleccionáronse as que se consideraron prioritarias e implicaban nunha maior porcentaxe de: coeducación emocional, visibilización da muller na ciencia, coidado do medio ambiente, coresponsabilidade nos coidados, modelos de feminidade e masculinidade non hexemónicos, uso das TIC e a colaboración familiar. Deste modo, leváronse a cabo, entre outros, os seguintes itinerarios educativos:

  • construción dun recuncho de investigación.

  • xeolocalizacións das bases antárticas e lugares xeográficamente importantes.

  • análises e seguimentos dos proxectos científicos sobre o cambio climático.

  • introdución á realidade aumentada.

  • viaxes a través da realidade virtual.

  • coñecemento sobre mulleres pioneiras relacionadas coa Antártida,

  • entrevistas con mulleres científicas actuais

  • iniciación á robótica.

  • coidado dos animais Antárticos.

 

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El proyecto FAROS CON OJOS DE NIÑ@ se lleva a cabo en el CRA Castrillón-Illas en las aulas mixtas de Educación Infantil donde convive alumnado de 3,4 y 5 años.

La temática concreta de este proyecto se plantea como una forma cercana de trabajar con el alumnado de Infantil LA LUZ (temática de trabajo común para todo el centro) considerándolo algo mas cercano y enriquecedor para el alumnado.

El Equipo de Infantil decide llevarlo a cabo en sus aulas y se va plasmando poco a poco en la web elaborada para ello.

Esta Web comprende distintos apartados donde se explicita lo siguiente :

- Inicio : Presentación del proyecto, quiénes somos y dónde estamos

- Conociendo faros : Las maestras presentan uno a uno todos los faros de Asturias con fotografías originales de dos maestras para poder elaborar materiales totalmente propios, así como el alumnado muestra sus imágenes de las visitas con sus familias

- Actividades : Al ser un Colegio Rural las actividades las organizamos por escuelas, plasmando a través de ellas todos los elemento curriculares y potenciando los distintos lenguajes creativos para favorecer el desarrollo integral, armónico y global del alumnado en los distintos planos: fisico, motriz, afectivo,social e intelectual.

En este apartado las familias también ponen su granito de arena y colaboran y valoran el proyecto realizado.

- Exposiciones de faros : Desde Occidente hasta Oriente el alumnado expone un faro de Asturias, estableciendo una estrecha colaboración familia escuela a la hora de visitar los faros y hacer las presentaciones de los mismos, estableciendo un calendario de presentaciones, ​así como turno de visitas a los faros desde enero hasta junio.

- Recursos : Se explican y detallan los recursos utilizados, unos bibliográficos y documentales y otros de elaboración propia: canciones, poemas, juegos y un baúl que contiene 14 juegos didácticos-. Estos juegos están diseñados para que cada niño/a pueda llevarlos a casa, explicar a su familia como se juega y volver a traerlos a la escuela; de manera que tod@s los alumn@s puedan llevar siempre un juego a casa.

- Colaboraciones:A lo largo de todo el proyecto fuimos recibiendo colaboraciones de distintos puntos de la geografíao : calendarios, postales, figuras, faros, imanes, marcapáginas, pins, veletas...

- Curiosades :  Aspectos que van surgiendo a lo largo del proyecto y que desconociamos.

- Agradecimientos : En este apartado vamos agradeciendo todas y cada una de las colaboraciones que tuvimos a lo largo del proyecto.

 

 

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  • Eje temático propuesto:
    Alfabetización y tics
  • Tipo de propuesta:
    Proyecto de alfabetización usando cuentos adaptados con la incorporación de tics
  • Nombre y Apellido del Autor/es
    Belén Pedraza, profesora de Educación Especial
    Sofia Campanile, Licenciada en Ed. Primaria.
  • Pertenencia institucional y país de residencia
    CONVIVIR: centro de apoyo escolar a la inclusión. La Carlota, provincia de Córdoba, Argentina
    C.E Manuel Belgrano: escuela rural. Pacheco de Melo. Provincia de Córdoba, Argentina.
  • Datos de contacto: dirección electrónica.
  • Resumen
    El proyecto Colorín Colorado para Todos, tiene como finalidad  vincular a los estudiantes de la escuela rural Manuel Belgrano de Pacheco de Melo y una estudiante con discapacidad intelectual asistente a Convivir, a través de la lectoescritura y la utilización de tics. Para ello se realizaron libros adaptados, para fomentar en los estudiantes la apreciación por la lectura, desarrollar la comprensión lectora, estimular la creatividad e involucrarse en el uso de las tics. Por otro lado, el proyecto tenía como objetivo el trabajo colaborativo, el respeto por la diversidad y los distintos tiempos de aprendizaje.

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La radio escolar puede jugar un papel muy importante en los centros escolares. La experiencia que me gustaría compartir es la que llevo implementando desde hace varios años en Canarias utilizando la radio como herramienta educativa. Les adjunto varios enlaces del trabajo realizado con la radio escolar como recurso innovador en los centros educativo, trabajando distintas metodologías como el ABP, IIMM o TBL, por si fuera de su interés y un VÍDEO EXPLICACIÓN donde describo en 3` cómo es el proceso.

El año 2015 pude exponer otra experiencia relacionada con la radio escolar en  SIMO EDUCACIÓN 2015  al ser una de las 38  escogidas, lo narró así el portal del GOBIERNO DE CANARIAS . Este curso en mi cole he realizado varias experiencias que describo en mi blog y que han sido publicadas por la revista Educación 3.0.

En mi clase, en 5º de Primaria realicé una experiencia basada en uno de los criterios de evaluación de la asignatura Valores Sociales y Cívicos que nos habla de participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática, transformando el conflicto en oportunidad, conociendo y empleando las fases de la mediación y empleando el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. Para trabajar este criterio en clase se me ocurrió que habíamos tenido semanas atrás un "conflicto" que tienen muchos centros, el del grupo de WhatsApp de las familias. Nuestra clase tiene un grupo de padres y madres en esta red social y a veces se han originado malentendidos entre el propio alumnado, como en cualquier grupo donde hay mucha gente, y vimos una oportunidad tratarlo desde el área de Valores. Esta experiencia fue publicada por la revista Educación 3.0 https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/debate-primaria-prevenir-conflictos-grupos-whatsapp/

Comparto finalmente otras EXPERIENCIAS en mi canal de YOUTUBE, en el Seminario de Profesores de radio escolar que coordino, en los claustros en los que he ido implementando la radio y hay evidencias a través de vídeos. Les dejo el enlace a mi blog donde pueden encontrar más información y mis artículos de OPINIÓN en varias publicaciones.

Algunas de las Experiencias publicadas. : http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/bob-esponja-y-patricio-invitados-en-la-radio-escolar-del-colegio-claret-de-las-palmas-de-gran-canaria/25815.html

http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/la-radio-como-instrumento-para-mejorar-la-competencia-linguistica/21500.html

http://www.ifema.es/simoeducacion_06/prensa/notasdeprensa/ins_058861

http://www.cienciacanaria.es/secciones/te-puede-interesar/482-la-radio-escolar-entre-las-mejores-practicas-educativas

http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/la-radio-como-herramienta-para-el-aprendizaje-colaborativo/28162.html

https://ined21.com/la-radio-como-recurso-educativo/

Escuchar audio: http://www.ivoox.com/programa-radio-bob-esponja-patricio-audios-mp3_rf_4393340_1.html

Algunos Vídeos: https://youtu.be/bf2ee8aN-FI

https://youtu.be/2AarQZmM-Xw

https://youtu.be/p2KPPHFK_aw

https://youtu.be/aLZCrXxcB3E

https://youtu.be/jb_FPXFHVHk

https://www.youtube.com/watch?v=K5ZQ48Yq7jw

https://www.youtube.com/watch?v=02lLhFBcEXI

Más información: Correo electrónico: estebasaca@gmail.com Tlf: 630523836

Blog/Web: http://peleandoconlastic.blogspot.com

http://redemisorasescolarescanarias.blogspot.com/

Twiter: https://twitter.com/EGSCTamaraceite

Facebook: https://www.facebook.com/estebangabriel.santanacabrera

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