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120 results

El proyecto consiste en una aplicación en Realidad Virtual diseñada como herramienta para  prevenir el acoso escolar, creada por alumnos de Ciclo Formativo “Desarrollo de  Aplicaciones Multiplataforma” en colaboración con la empresa Presentys y alumnos de IES  Campanillas que han teatralizado las escenas de la aplicación.  

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En el ABSTRACT adjunto detallamos la descripción del proyecto presentado. 

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"La madurez del hombre es haber vuelto a encontrar la seriedad con que jugaba cuando era niño"

Friedrich Nietzsche

ENLACE PARA VISUALIZAR CADA JUEGO EXPLICADO:

https://tamarafolera.wixsite.com/misitio/blog

Experiencia diseñada por la profesora Tamara Alonso Suárez, especialidad de FOL, con un grupo de alumnos/as del Ciclo Formativo de grado superior de Actividades Físicas y Deportivas del CPIFP Pirámide (Huesca). Se trata de una experiencia basada en la aplicación del aprendizaje basado en juegos de mesa al módulo de Empresa e Iniciativa Emprenedora. 

"ACTIVHUESCA SL", una empresa dedicada al desarrollo de actividades y programas educativos y de ocio y tiempo libre dirigidos a diferentes colectivos:

  • Programas Educativos y Actividades extraescolares para Colegios e Institutos, desde Educación Infantil y Primaria hasta ESO-Bachiller con la finalidad de reforzar los contenidos didácticos en las diferentes áreas del currículum.
  • Actividades de ocio y tiempo libre para diferentes instituciones públicas (Ayuntamiento): campamentos y escuelas de verano, programas de ocio y tiempo libre para jóvenes de la ciudad, monitores de ocio y tiempo libre en la montaña.
  • Actividades para particulares y familias: rutas, escapadas rurales, juegos en parques de tirolinas, etc.
  • Programas especiales de ocio y tiempo libre para personas con discapacidad: talleres solidarios, diseño de productos para la venta en los mismos (pulseras solidarias), organización de torneos con diferentes deportes, etc.

De un tiempo a esta parte son ya varios los centros educativos de la provincia que le vienen solicitando algún material relacionado con la iniciativa y cultura emprendedora entre los jóvenes de una forma divertida o lúdica. Prevé desarrollar algún tipo de material educativo para las siguientes materias:

  • Iniciación a la Actividad Emprendedora (4º ESO).
  • Economía de la empresa (2º Bachillerato).
  • Fundamentos de Administración y Gestión (2º Bachillerato).
  • Empresa e Iniciativa Emprendedora.

Por lo que ACTIVHUESCA S.L recurre a vosotros como futuros técnicos superiores en un ciclo formativo en el que algunas de vuestras competencias vienen relacionadas con la organización de eventos, actividades y diseño de materiales para escolares de centros educativos. A la vez que habéis cursado un módulo relacionado con la empresa y la iniciativa emprendedora durante vuestro segundo año. Considera que sois el perfil idóneo para haceros este encargo tan especial ya que sois creativos y tenéis amplia experiencia elaborando materiales lúdicos y organizando talleres y eventos para diferentes edades y para centros educativos.

Por lo tanto, la empresa os encarga el diseño y la elaboración de un posible material para que estos alumnos puedan aprender de una forma lúdica aspectos relacionados con la empresa y la iniciativa emprendedora, con la finalidad de motivarles en estas materias y potenciar sus habilidades y cultura emprendedora para nuestra sociedad.

Para ello, ACTIVHUESCA S.L. os proporciona las siguientes directrices:

  • Debe ser un producto físico en forma de juego de mesa. Ya que solicitan algo distinto a los nuevos recursos o aplicaciones a través de TIC. De esta forma, puede quedarse en el aula para otros cursos o prestarse entre los mismos para jugar.

A partir del planteamiento, comenzaba el trabajo por equipos siguiendo varias fases que les iba marcando según la temporalización prevista. El resultado ha sido la elaboración de varios juegos de mesa por cada uno de los equipos adaptados a los diversos contenidos del módulo citado. De esta forma, hemos constatado que se puede aprender contenidos curriculares jugando, y con estos juegos se han trabajado los siguientes bloques:

  • Características de un emprendedor.
  • Formas jurídicas y trámites.
  • Mercado y marketing.
  • Análisis económico y financiero. 

Además, se trata de productos que pueden permanecer en el aula para cursos posteriores y que pueden ser extrapolados y utilizados en otras materias de otras etapas educativas, tales como: Economía de la empresa o Fundamentos de administración y gestión en 2º de bachillerato donde se imparten contenidos comunes. 

La aplicación de juegos o desafíos como base del aprendizaje de nuestro alumnado, favorece que se trabajen los distintos contenidos del currículo de una forma más activa y más motivadora, a la vez que se postula como herramienta eficaz para el trabajo colaborativo. Quizá muchos de nosotros podamos pensar que cuando mencionamos la palabra "juego" especialmente aplicado en contextos de enseñanzas de nivel superior (como es el caso de ciclos formativos), esté fuera de lugar o nos parezca impensable su aplicación práctica en el aula. La palabra juego parece más propia de otras etapas educativas más tempranas, como puede ser la educación infantil o educación primaria donde una base importante de su proceso de aprendizaje se realiza mediante proyectos o juegos. Pero hagámonos la siguiente pregunta, ¿por qué si los más pequeños aprenden mejor a base de juegos, no podemos hacerlo también los adultos? ¿Quién dijo que no podemos enseñar y aprender de una forma lúdica y divertida? ¿No es compatible el hecho de "aprender" y "divertirse"?

¿CUÁLES HAN SIDO LOS RESULTADOS FINALES?

Juego 1. Adaptación del clásico juego del TWISTER. ¡MUÉVETE Y EMPRENDE!

Sin duda, un juego que muchos de nosotros recordaremos. Decidimos hacer nuestra adaptación particular. Lleva materiales muy sencillos, una lona para extender sobre el suelo tipo hule de mesa y elaboramos los círculos con goma eva en los colores del juego. Diseñamos la ruleta y las reglas del juego. Lo adaptamos para jugar por parejas, y en cada círculo puede observarse que pegamos con letras de gomets las temáticas del módulo que habíamos trabajado durante el curso. De forma, que yo tiraba la ruleta (como árbitro) y uno de los jugadores debía dirigirse a la posición señalada, y ahí se le formulaba una pregunta, si en el círculo traía “S.L” pues una cuestión relacionada con cuatro opciones de respuesta. Si acierta continúa, si falla debe permanecer en esa posición y pasamos al siguiente jugador.

Juego 2. Enterprise Poly

Otro de los juegos elaborados ha sido una adaptación del clásico Monopoly, esta vez reduciendo casillas y comprando acciones y sociedades. Hacienda está presente así como los bancos. Lo elaboraron utilizando un tablero de metacrilato incluyendo las casillas de colores y escribiendo nombres ficticios de sociedades. Las figuras para cada jugador las elaboraron con Lego de una forma original. Hasta los billetes parecían de verdad.

Juego 3. La ruleta del emprendedor

Como fans que éramos tanto los alumnos como yo del conocido concurso de televisión “La ruleta de la suerte”, elaboraron su particular adaptación, a partir de dos círculos de madera, uno grande, donde recogían los premios y cantidades de dinero y otra más pequeña superpuesta, donde figuraban las temáticas para el panel adaptadas a los contenidos del módulo. En esta ocasión, los alumnos jugaban al panel “Falsa definición de Registro Mercantil”. Un trabajo muy minucioso por parte de este equipo, les ha quedado impresionante. ¡Hasta les ha felicitado el presentador del programa a través de twitter! ¡Qué ilusión!

Juego 4. Enterprise Sport

Un juego diferente combinando preguntas de empresa con mini retos deportivos. Confeccionado en un tablero grande de cartón pluma a modo de casillas con salida y llegada a meta. El jugador tira el dado y va avanzando conforme al  número que saque. Si cae en empresa se le plantea una pregunta relacionada y si acierta obtiene un bonus de 100€ que podrá reinvertir. Si cae en imagen de deporte, se le planteaba un mini reto deportivo. Por eso, la prueba y evaluación de este juego la realizamos en el polideportivo del centro.

Juego 5. Atrapa y emprende con una acción

Juego basado en el clásico “Atrapa un millón”, formado por un soporte elaborado con una caja, con cuatro trampillas. Se juega por parejas, y al comienzo del juego se les proporcionaban fichas de dos colores canjeables en dinero. El juego consta de cinco rondas de preguntas de empresa. Cada ronda las trampillas sobre las que colocar las fichas se reducen. Así que si dudas en la pregunta mejor reparte tu dinero entre varias y no te la juegues todo a una. Al final, ganan el valor de las fichas conservadas que podrán canjear por acciones en una empresa.

Enlace vídeo:

https://www.powtoon.com/online-presentation/ejLiszQ5urE/game-room/?mode=movie#/

Enlace a otro vídeo:

 

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Este proyecto nace de trabajar las expresiones de los retratos en nuestra clase de Arte. No solo explicamos la historia de cuadros como La Gioconda, Las Meninas ó El Grito, si no también intentamos ver la expresión o sentimientos que muestra ese cuadro cuando fue pintado. Una manera de trabajar la inteligencia emocional en el aula para que los alumnos aprendan a detectar sus emociones propias y ajenas, comprenderlas y utilizarlas de forma positiva y beneficiosa.

Se desarrolló una Aplicación móvil que mediante el reconocimiento de Patrones en la cara, era capaz de jugar con los porcentajes de Alegría, Tristeza, sorpresa y miedo. Algo muy intuitivo para nuestros alumnos!.

La actividad consistía en que nuestros alumnos debían elegir un retrato de un pintor que habían estudiado anteriormente.

El siguiente paso era documentarse de ese cuadro y del personaje que en él estaba pintado, esto nos daba el enfoque de qué tipo de persona y carácter podría tener. Una vez realizado este paso analizábamos el cuadro con nuestra App para ver las emociones que según la IA mostraba cuando se le pintó.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Después de esta parte de Historia y Arte, entraba en acción el Dibujo, les pedimos a los alumnos que se hiciesen una foto intentando mostrar la misma emoción que su cuadro, incluso imitando la postura.

Gracias a nuestra App ellos podían repetir y analizar tantas veces su foto como necesitaran, para acercarse a ese “porcentaje” de emoción que estaban buscando.

Finalmente, la parte final de la Actividad era dibujar sobre un folio en blanco su foto, y jugando con diferentes técnicas de dibujo que mi compañera Ruth les explicó, poder hacer que también ese dibujo analizado por la App tuviera el mismo nivel de expresión.

Esta es una manera de mostrar como compleja tecnología podemos llevarla al aula, no simplemente con el objetivo de mostrarla, si no como una herramienta magnifica para unir diferentes asignaturas o metodologías en una sola actividad de clase.

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Este blog surge como consecuencia del desarrollo de una serie de Proyectos en el Aula relacionados con una investigación científica que se desarrolla en la Universidad de Oviedo (Formación del Profesorado) que busca analizar los resultados de la Metodología ABP.

Todos los proyectos previstos nacen de la materia de Educación Plástica Visual y Audiovisual y están destinados a 3º y 4º de ESO aunque están abiertos a la colaboración con otras materias o la adaptación a otros cursos.

Este portfolio se crea ante la necesidad de crear un espacio en el que tengan cabida el profesorado y alumnado participante: todo el alumnado de 3º de ESO del IES Doctor Fleming de Oviedo y está directamente relacionado con los proyectos desarrollados en la página web: https://cnavime.wixsite.com/proyectos3x4. Por ello podréis encontrar en él tanto trabajos elaborados por los alumnos/as según van avanzando en sus proyectos, como materiales publicados por la profesora de la materia, Cristina Navarrete y el alumnado del Máster de Formación del Profesorado: Verónica Bances y César Francisco.

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-Descuaula nació en 2012 como un blog de Educación Infantil para compartir nuestro día a día con las familias, la comunidad educativa y aquellos colaboradores que a lo largo del año participan en las actividades organizadas por el aula. Poco a poco, fuimos creando un espacio de comunicación importante para nuestros peques y sus familias, que ha ido creciendo hasta formar un perfil social formado por:

-Instagram, es una ventana a la que asomarse a nuestro aula y saber lo que ocurre a diario.

-Facebook, compartimos en esta red social tanto lo que hacemos en el aula como noticias que son de interés en el ámbito educativo.

-Twitter, es un medio para comunicar con otros profesionales del ámbito educativo.

-Youtube, lo utilizamos más como una herramienta para crear la videoteca de descuaula.

-Blog, es el escaparate a través del cual se puede acceder al resto de perfiles y en el que contamos con más detalle lo que sucede en el aula a lo largo del año.

 

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Una ventana abierta a todos aquellos que deseen entrar en nuestra clase para emocionarse, soñar, leer artículos sobre educación y disfrutar de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje

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Aula de la maestra Laura es mi pequeño rincón educativo, en el que comparto material, recursos y experiencias para ser aplicadas en aulas de Educación Infantil. 

Una de las características a destacar es que en él, comparto mucho material para trabajar ABN. Conocer este método fue una de las principales razones por las que me decidí a crear este espacio.

Tengo mucha ilusión y ganas de seguir compartiendo trocitos de mi trabajo y de quién soy como maestra.

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El Blog Relatos de aula tiene como objetivo principal ser un espacio de encuentro y reflexión para toda la comunidad educativa (familiares, profesores, alumnado, etc.) para que de esta manera puedan vivenciar de primera mano, mirando a través de una “mirilla”, las diferentes experiencias, actividades, emociones, conversaciones… que día a día se dan en el aula de 4 años A de Educación Infantil del C.E.I.P. Los Morales.

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El centro neurálgico de la materia es libreta digital que elabora el alumnado en un procesador de textos y que comparte conmigo en la nube. Cada actividad didáctica empieza en el blog y allí se expone la información básica; el propósito es que funcione como aula virtual. Los títulos de las entradas y su numeración son el índice de la libreta, a la que se da forma desde aquí.

En cuanto a la programación, las entradas son un seguimiento de la asignatura. En ellas, quedan registradas las actividades hechas en el aula, que van desde el tradicional papel hasta las propuestas de trabajos colaborativos y por proyectos que permiten las herramientas tecnológicas.

Como espacio virtual para el aula, permite ofrecer enlaces con recursos de internet, hacer toda clase de anuncios y vincularse en la red con el entorno virtual del Instituto. 

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Este web-blog surge de la intención de compilar algunos juegos para que los niños practiquen algunos de los principales conocimientos que trabajamos en el aula de 3º y 4º, de la cual soy tutor.

Posteriormente, ha ido ampliándose añadiendo y modificando algunas secciones: en la actualidad tenemos en marcha una sección en la vamos añadiendo los mejores microrrelatos de nuestro concurso de aula (perdón porque a día de hoy me faltan por poner las tres últimas semanas, espero ponerlas la semana que viene).

También tenemos una sección en la que vamos añadiendo videos de matemáticas y ciencias a modo Flipped Classroom para que los alumnos puedan visionar los procesos matemáticos y la información más importante de algunos temas de ciencias

En ella también podréis ver algunas actividades que realizamos en clase (descripciones, cantar canciones, elaborar mapas mentales...) y en la portada información sobre un curso que estoy realizando en el INTEF (que nada más acabe, mudaré a otra pestaña algo más discreta).

Sé que, probablemente no es nada del otro mundo nuestro blog, pero, en fin, este año estamos participando en muchos certámenes y concursos (literarios, artísticos, de manualidades...) y a mi alumnado le hacía especial ilusión que presentáramos el proyecto.

La web es bilingüe y tiene algunos contenidos en castellano y otros en valenciano.

Un abrazo!

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MY EDUCATIONAL EXPERIENCES- "El blog en el que comparto experiencias educativas a ras de Aula" (Ángel Alsasua)

Mi blog personal en el que comparto el día a día de mi actividad educativa. Un espacio en el que muestro las experiencias educativas y los recursos pedagógicos que desarrollo para diferentes áreas tanto musical (El Coro en el aula 2.0, ¡Ensayo contigo!...) como en matemáticas o pedagogía audiovisual. Por este medio transmito mis avances en innovación como el método de trabajo e-learning que apliqué en el Aula de primaria. Recientemente he abierto un apartado del blog titulado, "Diario de mi Cambio Metodológico". Además, comparto artículos y publicaciones que escribo para la universidad o plataformas educativas que piden colaboración.

El blog está contado, en ocasiones, con vídeos, otras veces con palabras, pero lo que no falta son las ganas de transmitir retos, proyectos, por lo que en definitiva me ilusiona y me hace perder el sueño que es la educación.

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Blog que nace para contar experiencias educativas relacionadas con la educación emocional, así como la importancia de trabajar desde una perspectiva manipulativa, experimental y de descubrimiento.

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Espacio educativo donde se proponen artículos pedagógicos, recursos didácticos, y Proyectos de aprendizaje dirigidos a niñ@s de entre 0 - 6 años.

Especialmente publica propuestas sobre Proyectos de Trabajo realizados en Ed. Infantil a través de la metodología ABP. Dichos Proyecctos se desarrollan por medio de una enriquecida explicación en cada uno de los post. Además se adjunta el archivo para compartir con el coletivo de maestros, educadores y profesores.

Paralelo a a los Proyectos, también se abordan temas pedagógicos erferentes a dudas e inquietudes de las familias.

Posee página de facebook y twiter, y realiza diferentes colaboraciones con la Revista Educación 3.0 o la página web Educapeques, pero de forma puntual.

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VDMpress es un recurso educativo propuesto por el área de orientación educativa del Colegio Verdemar como una medida de atención a la diversidad del alumnado. Esta propuesta ofrece al alumnado la posibilidad de poner en juego sus competencias educativas básicas  para incentivar su desarrollo y superación personal.

En el blog VDMpress participa el alumnado del centro que necesita recursos educativos terapéuticos adaptados a su diversidad y también, los tutores y tutoras de aquellos estudiantes que gozan de este apoyo. Ya que otra medida de atención a la diversidad de las aplicadas en el centro es la tutoría entre iguales, donde algunos chicos y chicas ejercen de tutores y tutores de otros estudiantes. Actualmente participan en el blog 27 alumnos y alumnas, siendo tutores 4 de ellos y ellas y también participan 4 alumnos y alumnas de otras materias

 

VDMpress brinda a los participantes la oportunidad de poner en práctica sus competencias escribiendo sobre aquellos temas que consideren importantes en su aula, centro, mundo y vida. De esta forma hemos descubierto el plan de vida de una de nuestras alumnas a la vez que reflexionaba sobre lo que practicaba en este blog; también hemos disfrutado de una rica selección de consejos sobre el uso  seguro de Internet;  de viajes apasionantes; de autoreflexiones sobre el aprendizaje de otro alumno; de los aspectos que más les gustan de las clases, de su opinión sobre lo que ocurre en el mundo; de la comunicación de nuestro concurso anual de calendarios a la vez que gracias a la estadística resolvimos su adjudicación; y sobre todo hemos podido dar  voz a nuestro alumnado.  

La secuencia didáctica que se sigue en el blog es la siguiente. Al llegar al aula los y las estudiantes leen una entrada de las existentes en VDMpress y hacen un comentario sobre ella. Una vez que han leído proponen un tema para escribir o reciben una sugerencia o encargo sobre el cual escribir. Sobre este tema, realizan la entrada  que les suele llevar entre una o dos horas de trabajo y se la envían al profesor para revisión. Junto con el profesor revisan y mejoran su escrito, links, fotos, categorías y etiquetas incluidas. Una vez dan por finalizado este proceso, otro compañero o compañera lee de nuevo la entrada y propone mejoras. Tras este paso, el proceso vuelve a reiniciarse y así continuamos hasta el infinito o más allá. De momento, tenemos ya 114 entradas realizadas y de ellas 90 publicadas. 

VDMpress  persigue hacer sentir a nuestro alumnado que son capaces de hacer y de hacerlo bien. Es decir, queremos ofrecerles la oportunidad de sentir que son competentes para compartir con  el mundo su voz y sus obras. Este es el punto esencial del valor del blog, ya que el alumnado que participa está acostumbrado a recibir feedback negativo en la escuela: no consiguen acabar las tareas, cometen muchos errores, obtienen malas calificaciones, sus padres y madres se preocupan por su rendimiento escolar...

En VDMpress  priorizamos que consigan resultados positivos con su trabajo, con su capacidad y con su aportación a la escuela y a la vida. Para ello, hemos gamificado su participación en el blog con el plugin MyCred para Wordpress . 

Así cada vez que un alumno o alumna entra  en VDMpress accede a nuestro juego, donde obtiene puntos por las diferentes acciones de la secuencia didáctica planteada. Se obtienen puntos por leer entradas, por comentarlas, por que tus entradas sean leídas y comentadas, por escribir, por ver los videos propuestos...además también se pueden obtener puntos por mejorar las entradas de los compañeros y compañeras y si alguien detecta errores en las entradas ya publicadas...¡tiene puntos extra!. Actualmente estamos introduciendo nuevas insignias para recompensar a aquellas personas que introduzcan elementos de calidad en sus entradas. De esta forma, podremos reconocer cuando algún autor haga reflexiones personales, entrevistas, o trabaje en su entrada alguna competencia básica.  Así punto a punto, cada autor va ir ganando niveles y con ello también ganarán destreza en las diferentes competencias que se ponen en juego. 

VDMpress potencia el aprender haciendo ya que se practican las competencias a adquirir mediante la ejecución de las entradas. Este blog es un espacio de trabajo y de desarrollo personal al servicio del alumnado. Así ocurren cosas, como que a la vuelta de las vacaciones de carnavales, una alumna corrió en busca del profesor para contarle que había estado en un restaurante muy interesante y que ya había pensado como publicarlo en el blog. Esto busca VDMpress, conectar la vida de los estudiantes con sus experiencias vitales, en especial de aquellos estudiantes que más necesitan a la escuela. 

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Se trata de un blog colectivo en el que la profesora Dolores Pevida lleva las riendas. El contenido es cosa de todos y todas los que participan en ese proceso educativo. El entorno de enseñanza  en el que se utiliza es un Aula de inmersión lingüística en la que aprenden español y otras muchas cosas, alumnado de origen diverso y extranjero que desconocen la lengua cuando se matriculan en nuestro sistema educativo. Por lo tanto, enseñanza reglada, necesidad de integración, acercamiento al curriculum educativo y todo ello bañado de afectividad, emoción, juego y solidaridad.

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Este blog quiere servir de ayuda a alumnos y profesores que buscan pistas para encontrar emociones y sensaciones positivas desde el aprendizaje de las MATEMÁTICAS. En el AULA DE BLANCA, pretende no solo ayudar a los alumnos, maestros y profesores, sino sensibilizarles con su aprendizaje fomentando su autoconcepto a este respecto. Desde las matemáticas es importante la sensibilización, así se han creado pestañas específicas en las que participan alumnos y otros profesores, sobre fotografía y novela relacionadas con las matemáticas.

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Blog sobre didáctica del inglés en secundaria y bachillerato: apuesta por la creación audiovisual, proyectos, el fomento de la lectura, la narración digital y la creatividad para alcanzar la competencia lingüística. La igualdad de género y el respeto a la diversidad son asímismo elementos que vertebran la programación y la práctica en el aula.

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El presente trabajo es un  proyecto de trabajo con el Blog  que se inició en 2014  y  se lleva a cabo  con alumnos que cursan el Ciclo Básico Unificado del nivel secundario (según el sistema educativo argentino) e  incluye Primero, Segundo y Tercer año de dicho ciclo del Instituto Jesús, María y José de Río Tercero, Córdoba, Argentina.

Los alumnos, 190 en total  entre 12 y 14 años,  hacen el recorrido de la materia Lengua y Literatura, durante tres años  con la misma profesora.  Dicho trayecto permite el trabajo continuo  con el blog durante el ciclo, de ahí la  presentación de los tres blogs como un “todo espiralado” siguiendo la lógica del espacio curricular. Por esta razón “Tercero Lee y Escribe”  se enlaza con “Primero Lee y Escribe” (http://primerojmj.blogspot.com.ar/)  y Segundo Lee y Escribe” (http://segunojmj.blogspot.com.ar/) (cada uno se encuentra en la parte superior de cada uno de los Blogs). En estos sitios webs se abordan contenidos disciplinares relevantes del currículo del curso y del ciclo, con el objetivo de que los alumnos (190 en total) puedan a través del blog, no sólo  compartir el trabajo áulico sino ser actores activos en la construcción de los saberes.

Los chicos de Tercer año  (64 alumnos) “transitan” diariamente por el blog, pues en él se sugieren lecturas, actividades, comentarios y trabajos de escritura que los chicos deben realizar. La  participación en esta “bitácora digital” se considera una instancia evaluativa del curso. Esto es así porque en este formato se pueden observar los procesos y avances que realizan como grupo e individualmente.

La experiencia se ha enriquecido este año 2015 (que comenzó en marzo según el calendario escolar de Argentina) con la participación de un alumno que por una enfermedad no puede concurrir por un tiempo a la escuela. El blog le ha permitido participar de las clases, hacer comentarios y publicar algunos trabajos  a través de la profesora.

La docente es la encargada de la administración del blog y los alumnos sugieren artículos de diarios, entrevistas, realizan videos, escriben cuentos, se filman, pero ellos no publican ni “cuelgan actividades”. Este año instalamos en el aula la figura del “Projet managers o gerentes de proyecto”, grupos constituidos por 4 alumnos que rotan cada uno o dos meses según la duración del proyecto. Estos equipos  colaboran con la docente en la organización de algunos trabajos  que se publican en el sitio web, pero es ella quien realiza dicha publicación.

Se pretende, en definitiva, que el blog sea un reflejo del aula y un espacio que permita llevar el aula “extra muros”, llevar el aula a la casa y a la comunidad.  El recorrido por los blogs en un movimiento “espiralado” se hace entre  los 6 cursos involucrados, Primero A y B, Segundo A y B, Tercero A y B, cuando alguna actividad remite al blog del otro curso, lo que favorece la comunicación entre ellos. Por otro lado hay enlaces a otros sitios webs ( blogs y una revista digital de otros institutos como así también a páginas interesantes).  Además, al comenzar un nuevo año escolar cada grupo cede “la posta” de su espacio al siguiente mientras que los contenidos curriculares de lengua y literatura se van complejizando  

En el ámbito estrictamente disciplinar, Tercero Lee y Escribe  permite compartir enlaces que llevan a otros géneros discursivos y audiovisuales como así también a un diccionario ortográfico y de la Lengua. Se ha incorporado a partir de este año la plataforma educativa Edmodo, en la que el grupo comparte mensajes, materiales, documentos, actividades y se establece un calendario de trabajo.  El blog del curso posibilita que los alumnos:

  • Escriban y publiquen (a través del profesor) textos que responden a diversos géneros: reseñas, cuentos, poemas. El espacio les permite a los chicos, docentes y familias recomendar lecturas, exponer sus preferencias,  opinar y  discutir ejercicios que se ponen a consideración en el sitio web. Esto es muy interesante ya que los chicos pueden ver cómo sus compañeros resuelven algún problema que se plantea (por ejemplo, reformulaciones o resúmenes) y dar su mirada sobre el tema. En este sentido la riqueza del blog es significativa: no sólo el docente lee y corrige: todos nos leemos, corregimos y aportamos.
  • Utilicen recursos que  ofrecen las TIC para comunicar sus experiencias como lectores y escritores: Power Point, movie maker, Prezi, Cmap Tools; Stop Motion con movie maker, Pow toon .Canal en youtube.

El blog de la clase de Lengua y Literatura de Tercer Año A Y B, al ser un sitio público nos acerca a múltiples interlocutores y receptores. Por esta razón se focaliza en la adecuada  escritura y en la expresión oral (vídeo): el cuidado del estilo y de normas lingüísticas son fundamentales. Finalmente, se valora el uso de los recursos que nos ofrecen las TIC como una nueva forma de alfabetización.

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El presente trabajo es un  proyecto de trabajo con el Blog  que se inició en 2014  y  se lleva a cabo  con alumnos que cursan el Ciclo Básico Unificado del nivel secundario (según sistema educativo argentino) e incluye Primero, Segundo y Tercer año de dicho ciclo del Instituto Jesús, María y José de Río Tercero, Córdoba, Argentina.

Los alumnos, 190 en total y entre 12 y 14 años,  hacen el recorrido de la materia Lengua y Literatura, durante tres años  con la misma profesora.  Dicho trayecto permite el trabajo continuo  con el blog durante el ciclo, de ahí la  presentación de los tres blogs como un “todo espiralado” siguiendo la lógica del espacio curricular. Por esta razón “Segundo Lee y Escribe”  se enlaza con “Primero Lee y Escribe”  (http://primerojmj.blogspot.com.ar/)    y Tercero Lee y Escribe (//tercerojmj.blogspot.com.ar/) (cada uno se encuentra en la parte superior de cada uno de los Blogs). En estos sitios webs se abordan contenidos disciplinares relevantes del currículo del curso y del ciclo, con el objetivo de que los alumnos  puedan a través del blog, no sólo  compartir el trabajo áulico sino ser actores activos en la construcción de los saberes.

Los 70 alumnos “transitan” diariamente por el blog, pues en él se sugieren lecturas, actividades, comentarios y trabajos de escritura que los chicos deben realizar. La  participación en esta “bitácora digital” se considera una instancia evaluativa del curso. Esto es así porque en este formato se pueden observar los procesos y avances que realizan como grupo e individualmente.

La experiencia se ha enriquecido este año 2015 (que comenzó en marzo según el calendario escolar de Argentina) con la participación de un alumno que por una enfermedad no puede concurrir por un tiempo a la escuela. El blog le ha permitido participar de las clases, hacer comentarios y publicar algunos trabajos  a través de la profesora.

La docente es la encargada de la administración del blog y los alumnos sugieren artículos de diarios, entrevistas, realizan videos, escriben cuentos, se filman, pero ellos no publican ni “cuelgan actividades”. Este año instalamos en el aula la figura del “Projet managers o gerentes de proyecto”, grupos constituidos por 4 alumnos que rotan cada uno o dos meses según la duración del proyecto. Estos equipos  colaboran con la docente en la organización de algunos trabajos  que se publican en el sitio web, pero es ella quien realiza dicha publicación.

Se pretende, en definitiva, que el blog sea un reflejo del aula y un espacio que permita llevar el aula “extra muros”, llevar el aula a la casa y a la comunidad.  El recorrido por los blogs en un movimiento “espiralado” se hace entre  los 6 cursos involucrados, Primero A y B, Segundo A y B y Tercero A y B, cuando alguna actividad remite al blog del otro curso, lo que favorece la comunicación entre ellos. Por otro lado hay enlaces a otros sitios webs ( blogs y una revista digital de otros institutos como así también a páginas interesantes).  Además, al comenzar un nuevo año escolar cada grupo cede “la posta” de su espacio al siguiente mientras que los contenidos curriculares de lengua y literatura se van complejizando 

En el ámbito estrictamente disciplinar, Segundo Lee y Escribe  permite compartir enlaces que llevan a otros géneros discursivos y audiovisuales como así también a un diccionario ortográfico y de la Lengua. Se ha incorporado a partir de este año la plataforma educativa Edmodo, en la que el grupo comparte mensajes, materiales, documentos, actividades y se establece un calendario de trabajo.  El blog del curso posibilita que los alumnos:

  • Escriban y publiquen (a través del profesor) textos que responden a diversos géneros: reseñas, cuentos, poemas. El espacio les permite a los chicos, docentes y familias recomendar lecturas, exponer sus preferencias,  opinar y  discutir ejercicios que se ponen a consideración en el sitio web. Esto es muy interesante ya que los chicos pueden ver cómo sus compañeros resuelven algún problema que se plantea (por ejemplo, reformulaciones o resúmenes) y dar su mirada sobre el tema. En este sentido la riqueza del blog es significativa: no sólo el docente lee y corrige: todos nos leemos, corregimos y aportamos.
  • Utilicen recursos que  ofrecen las TIC para comunicar sus experiencias como lectores y escritores: Power Point, movie maker, Prezi, Cmap Tools; Stop Motion con movie maker, Pow toon .Canal en youtube.

El blog de la clase de Lengua y Literatura de Segundo Año A Y B, al ser un sitio público nos acerca a múltiples interlocutores y receptores. Por esta razón se focaliza en la adecuada  escritura y en la expresión oral (vídeo): el cuidado del estilo y de normas lingüísticas son fundamentales. Finalmente, se valora el uso de los recursos que nos ofrecen las TIC como una nueva forma de alfabetización.

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El presente trabajo es un  proyecto de trabajo con el Blog  que se inició en 2014  y  se lleva a cabo  con alumnos que cursan el Ciclo Básico Unificado del nivel secundario (según el sistema educativo Argentino) e  incluye Primero, Segundo y Tercer año de dicho ciclo del Instituto Jesús, María y José de Río Tercero, Córdoba, Argentina.

Los alumnos, 190 en total, entre 12 y 14 años,  hacen el recorrido de la materia Lengua y Literatura, durante tres años  con la misma profesora.  Dicho trayecto permite el trabajo continuo  con el blog durante el ciclo, de ahí la  presentación de los tres blogs como un “todo espiralado” siguiendo la lógica del espacio curricular. Por esta razón “Primero lee y escribe”  se enlaza con Segundo Lee y Escribe (http://segunojmj.blogspot.com.ar/)   y Tercero Lee y Escribe (//tercerojmj.blogspot.com.ar/) (cada uno se encuentra en la parte superior de cada uno de los Blogs). En estos sitios webs se abordan contenidos disciplinares relevantes del currículo del curso y del ciclo, con el objetivo de que los alumnos  puedan a través del blog, no sólo  compartir el trabajo áulico sino ser actores activos en la construcción de los saberes.

Los 60  alumnos “transitan” diariamente por el blog, pues en él se sugieren lecturas, actividades, comentarios y trabajos de escritura que los chicos deben realizar. La  participación en esta “bitácora digital” se considera una instancia evaluativa del curso. Esto es así porque en este formato se pueden observar los procesos y avances que realizan como grupo e individualmente.

La experiencia se ha enriquecido este año 2015 (que comenzó en marzo según el calendario escolar de Argentina) con la participación de un alumno que por una enfermedad no puede concurrir por un tiempo a la escuela. El blog le ha permitido participar de las clases, hacer comentarios y publicar algunos trabajos  a través de la profesora.

La docente es la encargada de la administración del blog y los alumnos sugieren artículos de diarios, entrevistas, realizan videos, escriben cuentos, se filman, pero ellos no publican ni “cuelgan actividades”. Este año instalamos en el aula la figura del “Projet managers o gerentes de proyecto”, grupos constituidos por 4 alumnos que rotan cada uno o dos meses según la duración del proyecto. Estos equipos  colaboran con la docente en la organización de algunos trabajos  que se publican en el sitio web, pero es ella quien realiza dicha publicación.

Se pretende, en definitiva, que el blog sea un reflejo del aula y un espacio que permita llevar el aula “extra muros”, llevar el aula a la casa y a la comunidad.  El recorrido por los blogs en un movimiento “espiralado” se hace entre  los 6 cursos involucrados, Primero A y B, Segundo A y B y  Tercero A y B, cuando alguna actividad remite al blog del otro curso, lo que favorece la comunicación entre ellos. Por otro lado hay enlaces a otros sitios webs ( blogs y una revista digital de otros institutos como así también a páginas interesantes).  Además, al comenzar un nuevo año escolar cada grupo cede “la posta” de su espacio al siguiente mientras que los contenidos curriculares de lengua y literatura se van complejizando 

En el ámbito estrictamente disciplinar, Primero Lee y Escribe  permite compartir enlaces que llevan a otros géneros discursivos y audiovisuales como así también a un diccionario ortográfico y de la Lengua. Se ha incorporado a partir de este año la plataforma educativa  Edmodo, en la que el grupo comparte mensajes, materiales, documentos, actividades y se establece un calendario de trabajo.  El blog del curso posibilita que los alumnos:

  • Escriban y publiquen (a través del profesor) textos que responden a diversos géneros: reseñas, cuentos, poemas. El espacio les permite a los chicos, docentes y familias recomendar lecturas, exponer sus preferencias,  opinar y  discutir ejercicios que se ponen a consideración en el sitio web. Esto es muy interesante ya que los chicos pueden ver cómo sus compañeros resuelven algún problema que se plantea (por ejemplo, reformulaciones o resúmenes) y dar su mirada sobre el tema. En este sentido la riqueza del blog es significativa: no sólo el docente lee y corrige: todos nos leemos, corregimos y aportamos.
  • Utilicen recursos que  ofrecen las TIC para comunicar sus experiencias como lectores y escritores: Power Point, movie maker, Prezi, Cmap Tools; Stop Motion con movie maker, Pow toon .Canal en youtube.

El blog de la clase de Lengua y Literatura de  Primer  Año A Y B, al ser un sitio público nos acerca a múltiples interlocutores y receptores. Por esta razón se focaliza en la adecuada  escritura y en la expresión oral (vídeo): el cuidado del estilo y de normas lingüísticas son fundamentales. Finalmente, se valora el uso de los recursos que nos ofrecen las TIC como una nueva forma de alfabetización.

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aCanelma

tipo de documento Educational experience

Blog corporativo de aCanelma en el que se recopilan experiencias y recursos didácticos de interés docente. 

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Blog destinado a materias transversales de Formación Profesional: Formación y Orientación Laboral y Emprendimiento en general. Un espacio con recursos tanto para los alumnos y alumnas, como para el profesorado...

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Es un blog de clase, creado principalmente para establecer un vínculo aula-alumnado-familia; donde se reflejen las actividades realizadas y pueda servirles de ayuda, de repaso de contenidos y también de ocio-juego.

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Este blog es para compartir todo aquello que creo interesante y que hago,hoy por hoy, en mi clase de primaria... Digo esto porque yo comencé en infantil, pero una nunca sabe donde le llevarán las distintas leyes de educación. Por ello intentaré hacer tambien alguna aportación para esos "locos bajitos" que tanto me han enseñado... Todo ello desde las emociones...porque otra forma de enseñar es posible. Por supuesto, que además, espero todas las aportaciones que considereis oportunas y que creais que pueden ser útiles a los demás.

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Blog de los alumnos de 3º de primaria del CEIP General Espartero, en el cuál realizamos nuestras propias tareas y entradas como autores, mejorando nuestro proceso enseñanza -aprendizaje 

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AULA 1981

tipo de documento Educational experience

Saludos. 

El presente blog se dirige a toda la comunidad educativa en general, tanto padres,madres, alumnado, profesorado, ampas así como otras personas que tengas interés por las actualidad educativa.

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