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Experiencias educativas > biología

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19 resultados

¿ Has pensado en la casa de tus sueños? ¿ Qué elementos sostenibles tiene? ¿Podrías describirla en inglés? 

Este es el punto de partida de mi experiencia: My Ecological Dream House. Un ABP  interdisciplinar   que combinaba las siguientes materias

  • Inglés
  • Biología/tecnología
  • Dibujo

Fue realizado con alumnnos de 1º de ESO en inglés. Los alumnos, por parejas, diseñaron las casas de sus sueños, para lo que aprendieron : vocabulario en inglés y distintas estructuras. Además, se combinó este aprendizaje con elementos de ecología, sostenibilidad, reciclaje y energías renovables (biología, tecnología

Por parejas,  diseñaron pósters (incluyendo la materia de dibujo)  (ver: https://www.facebook.com/juanamoral81/videos/125705131688560/ ) y luego se crearon descripciones. En todo este proceso se primó el aprendizaje colaborativo, y también el uso de las TICs para incluír ampliar el vocabulario o resolver algunas dudas. 

Finalmente, los alumnos realizaron presentaciones orales de sus casas al resto de los compañeros, fomentando también la competencia comunicativa y las destrezas orales en lengua inglesa

Los siguientes vídeos muestran las presentaciones realizadas. 

Junto a esto, los alumnos realizaron una reseña en su portfolio que sirvió como autoevaluación del proyecto, la cual fue mi positiva por su parte. Los trabajos quedaron expuestos tanto en el hall del centro educativo como en el Facebook de la profesora del centro como medio para difundir el proyecto realizado. 

Este proyecto (ABP) interdisciplinar  combina la Ecología con el aprendizaje de idiomas, en la presentación (enlace a mi blog) aparecen todos los intrumentos necesarios para su realización y evaluación. Cuenta con materiales extra y pretende desarrolar distintas destrezas en el alumnado combinando aprendizajes, competencias y asignaturas.. Es fácilmente aplicable a otros niveles, contextos y asignaturas y resultó un gran éxito y motivación para el alumnado. 

¡ESPERO QUE LO PONGÁIS EN PRÁCTICA!

 

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JUMANJI, una aventura en el HERMA, es un proyecto GAMIFICADO de 1º ESO, en la asignatura de BIOOGIA Y GEOLOGIA, que abarca los temas correspondientes al Reino Vegetal y Reino animal, enmarcado en la primera evaluación.

La narrativa del proyecto es una historia en la que han desaparecido y han llegado a un mundo llamado Jumanji, en ese mundo deben estudiar las plantas y la fauna del lugar para conseguir escapar de los peligros que les acechan. Para ello cuentan con un equipo con diferentes roles que ayudaran a sacar lo mejor de cada uno.

Para este proyecto cuentan con una plataforma web donde tienen toda la informacion, el feedback sobre su proceso, las misiones a superar, los niveles y las cartas de privilegios que pueden obtener.

El sistema es mediante un tablero virtual donde los equipos van avanzando casillas (a su ritmo, esto también ayuda a los diferentes ritmos de los alumnos), pero para avanzar esa casilla todos los integrantes del grupo deben haber realizado la misión. 

La ruta de cada equipo tiene un camino que se cruza con los de otros equipos.  En esos cruces se realizan los RETOS. Donde los equipos tienen la posibilidad de enfrentarse entre ellos con 3 posibles retos (trivial, batallas de preguntas, o con un kahoot). Todo ese material lo realizan los propios alumnos fomentando la creacion de su propio material y por tanto formando parte del aprendizaje.

Por otro lado tienen una tabla de puntuaciones, en ella se explicita los puntos de cada alumno según los logros conseguidos, pero hay una puntuacion grupal y para calcular esta hay un factor de correcion que varia segun el rol de cada integrante del grupo. Por ejemplo, los puntos del lider se multiplican por 0.5, pero los puntos de rol menor se multiplican por 2, fomentando de esta manera que todos se ayuden entre si para avanzar como grupo.

Para estos roles, el alumnado tienen su carta fisica con el rol asignado que puede llegar a ser modificado según el transcurso de la aventura.

Para  trabajar la igualdad de genero, todos los roles han sido realizados para los 2 generos, pudiendo ser lider él o ella, y pudiendo ser tronco él o ella. 

Como plataforma de apoyo se utilizó classdojo para el trabajo diario en clase, de tal manera que los puntos de classdojo tambien se introducian en la plataforma.

Se realizaron 5 niveles, y en el apartado de cabaña de cambio tienen explicado los privilegios que adquieren cuando llegan a cada nivel.

La recepcion del alumnado del proyecto fue magnifica, implicandodose muchisimo y con la motivación constante de los retos entre los equipos.

Desgraciadamente tuvo que anularse temporalmente el proyecto por causas agenas al mismo, pero el alumnado no han dejado de preguntar constantemente por él, por lo que parece que la historia, los videos realizados, y la pagina web les atraia los suficiente para mejorar su motivacion en la asignatura.

Sin duda, el punto mas fuerte del proyecto a nivel motivacional eran los retos o desafios enter equipos, lo que hacia que se prepararan muy bien los mismo siendo un motor de aprendizaje enorme. Y el otro punto fuerte fue la asignación de los roles, donde entre ellos se ayudaron para que el alumnado que suele trabajar menos lo hiciera y asi pudieran avanzar.

Un exito que se repetira el proximo año.

 

 

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Mi Aula es una Domus, es un proyecto concebido como una continuación del precursor Dando Forma al Medievo (trabajo que llevó a nuestro centro a alzarse, en el pasado curso, con el primer premio del SIMO, en la modalidad de Robótica y STEM). En la actual propuesta, recuperamos el formato innovador del año anterior trabajando por un lado la multidisciplinariedad, dado que en él intervienen todas las asignaturas que conforman el currículo del 4º curso ordinario de ESO: Lengua, Geografía e Historia, Inglés, Matemáticas, Religión, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Alemán, Plástica, Biología y Geología, Física y Química, Iniciación a la Actividad Emprendedora (IAE) y Tecnología. Por otro lado, trabajamos la transversalidad entre niveles educativos, dado que todos los cursos de Educación Primaria se ven involucradas en la actividad, analizando con sus alumnos el mundo romano.

 

El objetivo de este proyecto es, por una parte, demostrar cómo la enseñanza de las materias académicas regladas puede ser impartida rompiendo el corsé que las vincula con  las metodologías tradicionales (en las que el alumno es un sujeto pasivo) y, por otro lado, facilitar a un número determinado de escolares procedentes de PMAR la consecución de los objetivos de la etapa en el último ciclo de la ESO. De este modo, a partir de un cambio de perspectiva, se procede a abordar una propuesta concreta, extraída de los contenidos dispuestos en el marco de la LOMCE, basada en las metodologías activas, el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el trabajo cooperativo, las TIC, la interdisciplinariedad y el trabajo internivel.

 

En esta intervención, los alumnos de  4º de ESO participarán en un proyecto cuya temática gira en torno a una cuestión histórica, la vivienda romana (domus), a través de la cual se estructuran actividades derivadas de otras asignaturas anteriormente citadas.

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Experimentos y experiencias novedosas en las que descubriremos cómo hipnotizar termitas, la anatomía de la pulga de agua (vídeos premiados en la última edición de Ciencia en Acción), cómo se mueven los caracoles, cómo disolver rocas, cómo crear pompas de jabón que no explotan, qué tipos de mimetismo hay o por qué hay árboles que no tienen hojas verdes, sino rojas (este último experimento fue premiado también en la últime edición de Ciencia en Acción).

 

 

Son un conjunto de experimentos y experiencias realizadas (casi todas) en el laboratorio del Instituto Ramón Muntaner de Xirivella que ofrecen un nuevo tipo de recurso a los docentes del área de Ciencias naturales, Biología, Geología, Física y Química. En cada experiencia se da una breve explicación y se adjunta un vídeo creado por nosotros donde explicamos de una forma breve, amena y paso a paso lo que hemos realizado para que cualquier docente pueda reproducirlas, entenderlas y explicarlas a sus alumnos.

 

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Blog para trabajar en el aula los contenidos, compartir actividades tanto iniciales, de refuerzo así como de ampliación; links a otros blogs y páginas educativas; vídeos, libros y artículos de divulgación científica sobre Biología y Geología de distintos cursos de secundaria y Bachillerato que he impartido en los últimos tres cursos escolares (Biología y Geología de 4º ESO y Biología de 2º Bachillerato y Geología de 2º Bachillerato, así como el programa de desarrollo de capacidades para 1º, 2º y 3º ESO), en el IES Parque Goya. Estos contenidos están organizados en páginas y por temas. Además en la página de inicio dedico las distintas entradas a destacar noticias de actualidad y actividades complementarias relacionados con el desarrollo del curso

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Explorer BioGen, "para los curiosos de la diversidad infinita" es un sitio dedicado para los estudiantes, para los gustosos en conocer acerca de las ciencias biológicas y de la salud, para los que deseen aprender de este importante campo científico por curiosidad.

Dedicado para todos aquellos interesados en saber sobre la importante tarea e implicación que tiene la Biología en nuestras vidas respecto a nuestro entorno natural y de otras especies así como, de los diferentes fenómenos que diariamente no nos dejan de sorprender.

La misión del blog es promover la divulgación de la ciencia a través de un material de apoyo de entera confianza y útil para el aprendizaje del lector.  

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Planck Ciencia es un proyecto personal de divulgación científica para todos los públicos online. El objetivo fundamental es despertar el interés por diferentes ramas científicas así como informar y conocer un poco más sobre el Universo en el que vivimos, de manera que cualquiera pueda conocer las ideas básicas sobre un concepto complejo y satisfacer su curiosidad.

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Blog para trabajar en el aula los contenidos, compartir actividades tanto iniciales, de refuerzo así como de ampliación; links a otros blogs y páginas educativas; vídeos, libros y artículos de divulgación científica sobre Biología y Geología de distintos cursos de secundaria y Bachillerato que he impartido en los últimos tres cursos escolares (Biología y Geología de 4º ESO y Biología de 2º Bachillerato y Geología de 2º Bachillerato, así como el programa de desarrollo de capacidades para 1º, 2º y 3º ESO), en el IES Parque Goya. Estos contenidos están organizados en páginas y por temas. Además en la página de inicio dedico las distintas entradas a destacar noticias de actualidad y actividades complementarias relacionados con el desarrollo del curso

 

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Bienvenidos al blog del departamento de Biología y Geología del IES "Antonio Calvín" de Almagro (Ciudad Real). En él encontraréis información de las diferentes asignaturas, enlaces, vídeos, actividades, animaciones, lecturas… destinados a ampliar, y en ocasiones a entender mejor, los contenidos trabajados en el aula y en el laboratorio.

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Este es el blog de los biolokus ("locos por la bio") del instituto de secundaria La Ribera, de Montcada i Reixac. El prefijo "bio" significa vida, y "locus" es la posición que ocupa un gen en un cromosoma...¡Bienvenidos/as al blog!... ¡Bienvenidos/as a la vida!.

En las páginas del blog se muestran los contenidos de ciencias que se trabajan en el instituto, agrupados por materia y nivel, de manera que el alumnado puede acceder de nuevo al material trabajado en clase: webs, videos etc. También queda así ordenado el material, para su aprovechamiento por parte de otros usuarios. Con los años, el material se va actualizando y completando. En la página de proyectos se encuentra una muestra de las activiades hechas en clase, con fotografias, videos etc. De esta forma, el alumnado tiene un escaparate donde exponer sus obras.

Los artículos son un buen recurso para la comunicación con el alumnado: recordarles deberes, recomendar exposiciones, mostrar algunas de las últimas actividades...En el lateral aparecen enlaces a diferentes webs y blogs para ampliar sobre los contenidos en ciencias, que se van completando con el tiempo. Son como la biblioteca digital del blog.

Finalmente, en "bioemociones" encontramos algunos recursos para la relajación en el aula o para despertar alguna emoción que nos permita sentir que estamos vivos...Porque de eso se trata en definitiva la biologia...¡Bienvenidos/as a la vida! 

 

 

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Por segundo año consecutivo me encargo como jefa de actividades extraescolares de reflejar en un blog todas las actividades que se realizaron durante la semana cultural del IES José Planes (@iesjoseplanes). Este año hemos dividido las jornadas porque la semana completa era demasiado densa. La VII Semana Cultural del IES José Planes se abre con las Jornadas de las Artes y las Humanidades y se cerrará en abril con las Jornadas de Ciencia y Tecnología. Aprovechando la declaración de la Unesco del año 2015 como Año Internacional de la luz y las tecnologías basadas en la luz, partimos del contraste luz-oscuridad, luz- sombra, luz-tinieblas para mostrar cómo el saber y el conocimiento, la cultura en suma, es luz irradiada desde las artes, las humanidades, la ciencia y la tecnología. 

Queremos participar con este blog doble, enlazados, el segundo en construcción debido a que las jornadas de Ciencia y Tecnologia se desarrollarán el 15, 16, 18 y 20 de abril 2015.

http://semanaculturaliesjoseplanes7.blogspot.com.es/

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El blog tiene como objetivo mostrar y difundir, a través de fotografías (lo que lo torna más atractivo para el aprendizaje) y relatos, lugares del noroeste argentino muchas veces desconocidos por los propios habitantes de las provincias. A través de él los jóvenes pueden estimularse para recorrerlos, conocerlos y valorarlos y, por otro lado, interesarse en las actividades al aire libre, en contacto con una flora y fauna muchas veces salvajes.

 

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Este blog incluye:

- Los recursos y actualizaciones del aula virtual adn-dna.net

- Noticias de interes científico

- Actividades realizadas por los alumnos por medio de los comentarios en los posts.

- Información sobre actividades de divulgación para estimular la vocación científica de los alumnos.

- Difusión de la recopilación de vídeos en el canal de YouTube: adn-dna.net

 

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Se trata de un blog principal de la profesora al cual están enlazados (sobre la derecha) los blogs individuales de los alumnos, donde suben sus actividades de la asignatura Biología, Genética y Sociedad. 

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El Blog del Bachillerato es el canal de comunicación en el que, el alumnado adulto a distancia de Radio ECCA, dispone de toda la información relativa a la evolución del curso; inicio de clases, fechas de evaluación, recursos educativos.... Además de otros temas de interes, tales como el acceso a las pruebas PAU, las salidas profesionales, etc. Asismismo, El Blog también es un espacio de encuentro en el que el alumnado comparte sus opiniones y dudas a través de los comentarios, interactuando como si compartieran aula.

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A la luz de la Biología “Daylightbiology” integra de forma amena y divertida la exploración y aprendizaje de nuevos conocimientos y desarrollo de competencias en el área de Ciencias Naturales, y Competencias Digitales; esta experiencia se enriquece diariamente en el desarrollo cada clase. Implementado en el  Colegio Colsubsidio Chicalá en Bogotá, Colombia, desde los grados sexto a once. Te invito a disfrutar de este blog que se ha convetidio en una forma apoyo de estudiantes, docentes y padres de familia en el acompañamiento del aprendizaje de las Ciancias.

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El blog recoge los diferentes contenidos y propuestas de actividades que se trabajan en el área de Biología y Geología de 4º de la ESO en el IES Miguel Crespo. Estas actividades de enseñanza-aprendizaje son, fundamentalmente, de cuatro tipos (MÉTODO IDEA): 1. INICIACIÓN, para explorar lo que sabemos, es decir, los conocimientos previos, mediante lecturas, noticias, imágenes, preguntas, debates, etc. 2. DESARROLLOS, para adquirir conocimientos nuevos: Utilizamos el libro de texto y diferente documentación en forma de fotocopias, diapositivas, vídeos, recursos TICs, etc. En este apartado se incluyen las actividades prácticas de laboratorio diseñadas para que el alumnado construya los conocimientos a partir de la observación y la experimentación, dos dimensiones fundamentales de la Competencia Científica. 3. ESTUDIO, para fijar los nuevos conocimientos en la mente, durante el mayor tiempo posible. Para ello utilizamos diferentes Técnicas de Trabajo Intelectual (resumen, esquema, mapa conceptual, etc.) 4. APLICACIONES de los conocimientos adquiridos a situaciones concretas de nuestra vida o del entorno, más o menos cercano: Problemática medio-ambiental, terremotos, dilemas bioéticos, salud, noticias, etc. El blog contiene un amplio surtido de recursos TICs, como fotografías, vídeos y animaciones para asimilar los conceptos científicos, así como actividades de aplicación y, en su caso, sus soluciones, para facilitar la corrección. Finalmente contiene galerías fotográficas de las excursiones realizadas, encuestas al alumnado y sus resultados, además de reflexiones y otras propuestas relacionadas con la cultura cientñífica.

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Herramientas, recursos y servicios para obtener información especializada en genética para investigación y enseñanza. El blog está diseñado para apoyar la asignatura Genética I, de la licenciatura en Biología en la UNAM, se suben temas en ppt, ejercicios, videos, ligas a artículos de interés, noticias, etc. Responsables:Dra. Rosario Rodríguez Arnaiz, Dra. América Nitxin Castañeda Sortibrán, M. en C. Marco Antonio Carballo Ontiveros, Biól. Ricardo Iván Peraza Vega, Lucero León Rangel. Estudiantes Asociados: Issaac Reyes Martínez, Marco Antonio Mejía Barrera, Jovana Jasso Martínez, Ana Karina Cruz Galindo, Diego Armando Contreras Peralta

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Blog de biología para estudiantes de nivel medio superior; bachillerato; y para todas las personas interesadas en la biología.

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