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474 resultados

Igual no da es una experiencia que fomenta la Igualdad en la que participa todo el alumnado desde infantil hasta el primer ciclo de secundaria y profesorado desde una perspectiva coeducativa para superar estereotipos sexistas, potenciar la relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género. Se desarrollan estrategias de actuación de forma transversal que sean de interés  para el niño/a donde exista un aprendizaje significativo, útil para la vida y para el desarrollo de su identidad, fomentando el derecho a la libertad y el respeto, con el objetivo de que esta labor englobe el sentir, el pensar y el hacer, una educación en relación desde la globalidad y para la igualdad que es la base de este proyecto. Tres dimensiones que se matizan a través de distintas formas de expresión: la música, la imagen, la representación teatral y la educación emocional asi como también la realización de diversos talleres propios, contribuyendo a despertar la creatividad, la sensibilidad y el espíritu crítico.

Asímismo, trabajamos con la Concejalía de Mujer del Ayuntamiento de la localidad, donde realizamos reuniones periódicas para llevar a cabo actividades conjuntas a lo largo de todo el curso escolar y participando en los Encuentros Intercentros.

Igual no da es un proyecto que se inició en el año 2013 y se ha consolidado a lo largo de todos estos años (Blog: https://igualnodaceipllanosdevicar.blogspot.com/ ) Nace con la intención de ser un proyecto idealista, diferente e innovador que contribuya al desarrollo integral del alumnado, adoptando mecanismos de motivación y participación, un modelo de enseñanza basado en el desarrollo de valores que mejore la calidad humana y de la convivencia.

 

 

 

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 CREATIVIDAD EN MI AULA

   

Introducción

¿Es posible desarrollar la creatividad en el área de matemáticas en secundaria?

Formular esta pregunta hace ya algunos años supuso en mi profesión, uno de los mayores alicientes que me ha llevado a trabajar en el aula el desarrollo de la creatividad y el aprendizaje de las matemáticas, dos conceptos que a día de hoy van de la mano, se entrelazan, complementan y ayudan.

El trabajo realizado para cambiar el enfoque de las clases de matemáticas en secundaria se ha llevado a cabo gracias fundamentalmente a la formación del profesorado y a su proactividad por el cambio, transmitiendo esta convicción tanto a alumnos como a familias.

Objetivos

Los objetivos que principalmente persigue la incorporación de metodologías activas en el aula y el desarrollo de la creatividad en el alumnado de secundaria son:

  • Generar un sentimiento positivo hacia la asignatura de matemáticas.
  • Convertir al alumno en sujeto activo del aula.
  • Aprender “haciendo”, “experimentando” y “creando”.

Es importante destacar que la creatividad es uno de los pilares de la resiliencia, llegando por tanto a convertirse en el instrumento útil y protector, que puede ayudar al alumnado a afrontar situaciones presentes y futuras. Numerosos estudios consideran su desarrollo como uno de los objetivos educativos que debería marcarse desde los primeros niveles instruccionales.

Organización de la web

Este Blog nace con la idea de organizar por un lado la formación docente, por otro las dinámicas del aula en el primer ciclo de la ESO (mi idea es poco a poco organizarlas para toda la etapa de secundaria) y en último lugar, deja un espacio dedicado a breves experiencias del día a día. Entro en detalle a continuación:

  • Para Profes:

Este bloque reúne material de ayuda, prácticas realizadas en el aula y formación para el profesorado.

El propósito de aunar en una web todo un conjunto de materiales procedentes de distintas formaciones (talleres, ponencias, cursos o postgrados) no es otro que el de facilitar la formación del profesorado, especialmente la del profesorado nuevo en el centro y la de mejorar la coordinación entre los miembros del departamento de matemáticas.

La organización general se estructura en 5 pestañas, una para cada metodología o enfoque. 

  1. Flipped Classroom.
  2. Manipulación y TIC.
  3. Aprendizaje Basado en Proyectos.
  4. Trabajo Cooperativo.
  5. Gamificación.

En cada una de ellas, además del material de formación se encuentran proyectos, vídeos o prácticas propias (que pueden servir como ejemplo) al igual que enlaces a diferentes aplicaciones.

  • Para Alumnos:

En esta pestaña se pueden encontrar dos tipos de archivos relacionados con la práctica docente especialmente para 1º y 2º de la ESO (aunque aplicable en buena parte a 6º de primaria y 3º de la ESO):

  1.  Prácticas anuales tales como el Plan Infinito (plan lector de matemáticas), CreaMat (proyecto de creatividad) o dinámicas trimestrales (Escape Classroom).

  1. Prácticas temáticas, es decir aquellas que se realizan en el aula y están relacionadas con el contenido impartido.

En este caso se agrupan por temas o bloques temáticos:                   

  • Números Naturales y Decimales.
  • Números Enteros.
  • Divisibilidad.
  • Fracciones.
  • Álgebra.
  • Proporcionalidad.
  • Funciones.
  • Estadística
  • Geometría.

El hilo conductor de todos los bloques temáticos es Flipped Classroom, enfoque metodológico que el docente puede aplicar o no.

Todos los vídeos son propios y se organizan por temas, no obstante el alumno puede también encontrarlos en su canal de Edpuzzle o de YouTube:

http://www.youtube.com/c/MATANIA 

En mi caso la implantación del enfoque Flipped me permite dinamizar las actividades del aula y aumentar la atención individual al alumnado, incrementando el control de su aprendizaje y transmitiendo a mis alumnos una idea de las matemáticas más atractiva, práctica y creativa.

Dicha creatividad la intento fomentar y desarrollar mediante dos tipos de prácticas: manipulativas y digitales. Muchas de las que han tenido lugar durante este curso se encuentran en la página: https://miprofematania.wixsite.com/creamat

En los temas con mayor aplicación práctica se propone el trabajo por proyectos (proporcionalidad, estadística) o la gamificación (números naturales y decimales).

  • Blog: En esta pestaña se exponen, junto a textos, vídeos y audios, distintas experiencias realizadas en el aula de manera puntual.

 Conclusiones

Desarrollar la creatividad en el aula requiere un contexto y unas actividades organizadas que favorezcan el intercambio de ideas, algo que me lleva a considerar el aula como un espacio en el que debo rentabilizar todos los recursos humanos y materiales. La coordinación además del grupo de profesores que formamos parte del departamento de matemáticas, se hace más complicada cuanto más diferentes e innovadoras son las estrategias metodológicas.

Es por todo lo anterior en gran parte, por lo que nace este blog.

Mi apuesta por innovar y crear, no solo yo sino también los protagonistas de mi clase, mis alumnos, le da un sentido a mi profesión que antes no tenía. Espero seguir mejorando, gracias a la formación y al apoyo y ayuda de tantos profesionales que tengo cerca (mis compañeros del cole, de infantil, primaria y secundaria) y lejos (grupo MathTeam y claustro virtual de Twitter).

 

 

 

 

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Cervantina: Cambiamos el Mundo es un proyecto de centro basado en una narrativa que enfrenta al alumnado, convertido en "La Resistencia", con el mundo real. Todas las etapas educativas del CEIPSO (Colegio de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria) están involucradas en el mismo. 

¿Cómo?: participando en la gran aventura de cambiar el mundo, plantando batalla frente a los ataques del Doctor Analfabeto (que representa los males e injusticias del planeta) con una moneda propia (gamificación-ClassDojo), actividades de aprendizaje integradas (tareas competenciales) y situaciones de gran calado social (simulaciones de impacto).

Este curso hemos organizado este titánico objetivo dividiendo las tareas en temáticas trimestrales: Dejamos huella (Cuidado del Medio Ambiente: 1er trimestre), Unidas, Fuertes y Libres (Igualdad de género: 2º trimestre) y Alcorcón, Estación Central (Derechos humanos y justicia social: 3er trimestre), a su vez subdivididas en tres fases: Sensibilización, Análisis e interpretación e Intervención.

1. En Dejamos huella, algunas actividades realizadas han sido:

  • Sensibilización:

- Concurso fotográfico: la ciudad que tengo y la que querría tener (BIO, EPV, 1º ESO).

- Simulacro de impacto “Golpe de estado del Dr. Analfabeto": el centro aparece convertido en un basurero y el equipo directivo es secuestrado. Un grupo de alumnos, llamado “La Resistencia”, toma el mando para restaurar la situación (todos los cursos y materias).

  • Análisis:

- Recreación del vídeo de Annie Leonard “Historia de las cosas (EPV, LL, GH, BIO, TEC. Todos los cursos).

- Actividad “animales extintos”: Hermanamiento 1º ESO - 5º Primaria (IN, 1º ESO y 5º EP).

- Creaciones artísticas con material reciclado: Hermanamiento con Infantil (EPV, 1º ESO, Infantil).

  • Intervención:

- Marcha ecológica por el barrio recogiendo residuos en bolsas separadas, a modo de denuncia, culminando con la lectura de un manifiesto en el Parque de la Paz (todos los cursos, aunque los más pequeños recogieron en el propio centro).

2. En Unidas, fuertes, libres, algunas actividades han sido estas:

  • Sensibilización:

- Sesión con 4º de Primaria: Igualdad en el deporte (Tutoría, EF, 3º ESO y 4º EP).

- Debate sobre el Monólogo Pamela Palenciano “No solo duelen los golpes” (LL, VV. Ét., todos los cursos desde 6º de Primaria).

- Simulacro de impacto ATAQUE MACHISTA. El envenenamiento por "machistodeína" por parte de Analfabeto nos retrotrajo en el tiempo y nos convertimos en una escuela de los años 50, segregando a los chicos y a las chicas y ofreciéndoles actividades "apropiadas" para cada sexo.

  • Análisis:

- Pintacaras a Infantil “Los colores no tienen género”: Hermanamiento (GH, EF, 2º ESO e Infantil).

- Subtitulado del anuncio de Gillette (todo lo que los hombres pueden ser) (IN, 3º ESO).

- Chirigotas transformadoras de canciones sexistas (Carnaval) (Tutoría, todos los cursos de Secundaria).

  • Intervención:

- Manifestación feminista por el centro de Alcorcón (todas las asignaturas, todos los cursos de Secundaria).

3. En Próxima estación: Alcorcón Central, estas son algunas de las actividades:

  • Sensibilización:

- Enigma con las manchas aparecidas por las paredes del centro: heridas y agujeros como representación de las injusticias. Después de un concurso preguntando pistas y explicaciones de por qué en las paredes del centro habían aparecido manchas (y por qué los profesores habían aparecido con marcas de golpes y heridas), actividad con realidad aumentada para identificar el agujero asignado a cada clase (todos los cursos, todas las asignaturas).

 

- Simulacro de impacto: a raíz del enésimo ataque perpetrado por Analfabeto, que quiere librarse del peligroso alumnado del Cervantes y cambiarlo por otro más permisivo o apático, el patio del CEIPSO convertido en un CAMPO DE REFUGIADOS para luego expulsarlos del país (todas las asignaturas, todos los cursos).

  • Análisis:

- Actividades restauradoras de las heridas, aplicando tiritas (que son las actividades que hemos realizado durante el curso o propuestas para que las injusticias no vuelvan a suceder) (todas las asignaturas, todos los cursos).

-Mapa mundial unido por hilos que parten desde Alcorcón (tutoría, todos los cursos).

-Documental Humans of Alcorcón, con entrevistas a familiares y personas del barrio procedentes de otros lugares del mundo, a imitación del "Humans of New York" (IN, 4º ESO)

  • Actuación:

- Preparación del LOCOFESTIVAL, organizado por ACNUR (todas las asignaturas, todos los cursos). El día 15 de mayo, que hemos destinado al Día de las familias aprovechando que es festivo en Madrid, llamamos a todas las familias y todo el barrio a que se nos unan a este concierto solidario.

Logros:

Los beneficiarios de nuestra metodología se extiende a todos los niveles, en concreto, 312 alumnos: 63 en Infantil, 123 en Primaria y 126 en Secundaria. Uno de los puntos fuertes son las actividades de hermanamiento entre mayores y pequeños, ya que la gran mayoría son llevadas a cabo a nivel global  y refuerzan la interacción entre todos los niveles.

Los resultados no han tardado en llegar:

  • Drástica reducción del absentismo: del 27% del curso 2017/18 a un 7% en el actual.

  • Mejora de la imagen del centro: el aumento de la matriculación no llegaba a 10 alumnos nuevos en los últimos años, pero en el curso actual a principios de marzo tenemos 37 alumnos más.

  • Mejora significativa del clima de centro y aula: las actividades antes mencionadas, además del establecimiento de una red de alumnos mediadores y ayudantes y una estructura participativa con diferentes cargos por aula en todos los cursos, ha conllevado que el 92,9 % de los profesores en la actualidad considera el clima del colegio  bueno (42,9 %) o muy bueno (50%).

Marca de centro: de igual modo, hemos conseguido lo más difícil de conseguir, que es identificarnos con unos valores tan positivos como cambiar el mundo. Nadie en el Ceipso Cervantes es ajeno a los elementos clave de nuestra narrativa: el Doctor Analfabeto es el “malo” de referencia, y Cervantina todo lo contrario. Ser un cervantino o una cervantina es una especie de orgullo intrínseco para nuestro alumnado, al igual que ser miembro de esa resistencia pertinaz contra las desigualdades, las injusticias y los peligros que acechan en el planeta tierra.

 

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  Siguiendo la máxima que abre nuestro blog "(...) a pesar de todo lo que les digan, las palabras y las ideas pueden cambiar el mundo" mostramos nuestros proyectos surgidos en el aula basados en los principios de creatividad, trabajo cooperativo, acción y compromiso. Compartimos no solo experiencias, sino contenidos y actividades que generamos, así como unidades didácticas para poner en práctica esta metodología en otros centros.

   En las pestañas estáticas se alojan nuestras páginas web donde se puede acceder a nuestros proyectos cooperativos e interdisciplinares, unidades didácticas y artículos que han sido publicados en otros espacios educativos. Por igual recoge nuestra implicación en el tema de la igualdad de género. Se divide en secciones: proyectos, programas educativos en los que participamos, nuestras agendas por la igualdad y recursos de apoyo. De clase contiene recursos que fuimos elaborando para la materia de Lengua y Literatura: esquemas interactivos (Esquematízate) , análisis de obras (La Celestina, Lazarillo de Tormes),  nuestros proyectos, lecturas recomendadas por el alumnado (Pasen y lean) o frases célebres (¿Tienes una cita?).

 

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Un año más, estamos muy ilusionados en formar parte de esta familia de locos, que no paran de dar vueltas y vueltas para cambiar la educación.

Este año, queremos COMERNOS EL MUNDO, y os presentamos nuestro ABP “Arcas, Buen Provecho”, un Menú de Imágenes y Sonidos que hemos creado, porque ...

nos alimentamos de lo que comemos,

pero también de lo que vemos y escuchamos.

 

Los cocineros de este Proyecto son alumnos de 2º de Bachillerato que imparten Imagen y Sonido, una asignatura optativa de 2 horas semanales adscrita al departamento de Tecnología del IES Ramón Arcas Meca de Lorca.

Nuestro ingrediente básico es la coasociación, como base metodológica de trabajo en el proyecto y de utilización de las herramientas digitales en los trabajos que desarrollan los alumnos, descrita en el libro “Enseñar a nativos digitales”, (Editorial SM, 2011) de Marc Prensky, en la que los alumnos se especializan en la búsqueda y presentación de contenidos a través de la tecnología y los docentes, nos especializamos en guiar a los estudiantes, proporcionando espacios y contextos de trabajo, teniendo en cuenta motivaciones, intereses de los alumnos y situaciones o momentos claves de nuestra sociedad, garantizando la calidad de los trabajos.

El método de trabajo se repite desde que imparto esta asignatura, integrando los contenidos prácticos del Currículo de la asignatura en 3 trabajos básicos y una prueba escrita en la que se trabajan los contenidos teóricos por trimestre.

En el presente curso académico, 2018-2019, teniendo en cuenta el escenario específico de nuestro proyecto, las categorías de los trabajos obligatorios relacionados con los contenidos prácticos por trimestres, se denominan: 1º plato, realizado por los alumnos individualmente,  2º plato, realizado por parejas y Postres, realizado por equipos.

La justificación del cambio de agrupamiento está basado en la idoneidad en alumnos que cursan 2º de bachillerato, de consolidar el trabajo autónomo (tareas individuales), y favorecer el trabajo en equipo  de forma gradual (tareas por parejas y por equipos). Estos agrupamientos se realizan de forma autónoma y libre por parte de los alumnos. Es un aspecto muy bien recibido por parte de los alumnos.

La temática del Proyecto, aspectos básicos de los trabajos, y criterios de evaluación y calificación son presentados, debatidos y aprobados por todos los participantes en la Asamblea que realizamos al comenzar el Curso para incluirlos en la Programación.

Al finalizar cada tarea y al finalizar cada trimestre se realiza una evaluación para conocer el grado de adquisición de habilidades y competencias, junto al grado de satisfacción del trabajo realizado.

La descripción de los trabajos que nos permite crear, el proyecto de compartir  un Menú de Imágenes y Sonidos para este Curso Académico, relacionándolos con los bloques de contenidos que se incluyen en el Currículo de la Asignatura es la siguiente:

1º TRIMESTRE

1º Plato de otoño. Bloque de contenidos I. Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales. Cada alumno debe crear su Cuaderno de trabajo digital, Blog, Web, Sites. El profesor tiene su propio Cuaderno de trabajo para comunicarse con los alumnos y el proyecto también tiene su Cuaderno propio. Es el que nos permite presentar los trabajos de forma colaborativa.

2º Plato de otoño. Bloque de contenidos II. Análisis de situaciones audiovisuales. Por parejas los alumnos crean un video con emociones y técnicas básicas de utilización de la cámara y de secuencias cinematográficas.

Postre de invierno. Bloques de contenidos III. Elaboración de guiones audiovisuales y VII, Diseño de Bandas Sonoras Por equipos, los alumnos se comprometen con un trabajo audiovisual que es presentado a la Comunidad Educativa.

 

2º TRIMESTRE

1º Plato de invierno. Bloque de contenidos IV. Captación de imágenes fotográficas y de video. Los alumnos presentan individualmente una colección de imágenes. Este año, los motivos que hemos elegido han sido los siguientes: Nuestro sueño, Nuestro proyecto, Nuestro Centro Educativo, Naturaleza y la Amistad

2º Plato de invierno. Bloque de contenidos V. Tratamiento digital de Imágenes. Por parejas, los alumnos participan en nuestra Campaña de publicidad, Menos es Más. Este año hemos elegido el Tiempo Libre y el Ocio en la Juventud.

Postre de Primavera. Bloque de contenidos VI. Edición de piezas visuales. Por equipos eligen la Sección que desean trabajar y entre todos creamos un periódico. Este año estamos inscritos en la XVIII Edición de El País Estudiantes, una oportunidad muy interesante para investigar, contrastar, criticar y presentar información de nuestra sociedad. Este año hemos decidido TRABAJAR POR LA IGUALDAD.

 

3º TRIMESTRE

1º Plato de Primavera. Bloque de contenidos VI. Edición de piezas visuales. De forma individual, los alumnos participan en el Premio Espiral, Finalizar la participación en el periódico que deseamos presentar en la XVIII Edición del Pais Estudiantes, con los últimos retoques en la redacción del periódico.

2º Plato de Primavera. Bloque de Contenidos VI. Edición de piezas visuales. Por parejas, Finalizar la participación en el Premio Espiral y Comienzo de la organización del acto de Graduación de 2º de Bachillerato.

Postre de Verano. Bloque de contenidos VIII, Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y medios audiovisuales y IX, Equipamiento técnico en proyectos multimedia. Por equipos, organizamos y participamos en la Graduación de 2º de Bachillerato.

 

Para finalizar, queremos dar la enhorabuena a los organizadores del Premio Espiral y a todos los que hayan conseguido que sigamos dando vueltas y vueltas para cambiar la educación, y os invitamos a degustar nuestro Menú de Imágenes y Sonidos.

Desde el Arcas, Buen Provecho.

 

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PIRATÉAME es una Gamificación anual que engloba varias áreas curriculares: Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Artística. Se está realizando en el CEIP Rodríguez Marín de la localidad de Osuna.

El objetivo de esta gamificación es conseguir la adquisición de las competencias básicas a través del trabajo de los contenidos de cada área superando los retos planteados en cada trimestre. Está planteado para 4º curso de Educación Primaria.

El juego se inicia cuando cada alumno recibe una carta en casa con el Reto Inicial, en grupo descubren el mapa de la isla y el objetivo del juego. Cada alumn@ es capitán de su barco con una tripulación un tanto particular, relacionada con cada área trabajada que irá subiendo o bajando de nivel según evolucione en la adquisición de los contenidos trabajados. Esta evolución podrá acelerarse, frenarse o tener ciertas ayudas a través de amuletos y  hechizos.

Deben conquistar las tres islas para completar el juego intentando alcanzar el máximo nivel en cada uno de los tripulantes de su barco. 

En el enlace de la experiencia se puede ver la explicación del juego y en el apartado BLOG la evolución del alumnado en estos retos y demás trabajos realizados.

 

 

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Blog docente para la gamificación de la asignatura Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 4º ESO. Enlazados en la columna de la derecha los blogs de los alumnos de este curso.

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«iMone» nace en el curso 2017-2018, en el aula de 4º de Primaria dentro de las materias troncales de forma transversal. Los 21 alumnos/as están divididos en 4 departamentos: Administración y Contabilidad, Logística y Organización, Marketing y Publicidad y Comercial y Ventas. Cada uno se ocupa de una serie de tareas para lleva a cabo nuestra meta: lanzar un producto natural y original. En este caso, fue limonada servida dentro de un limón.

Continuamos este curso, 2018-2019, en 5º de Primaria con un nuevo producto: iPat, que surge del abuso del consumo de alimentos procesados, con conservantes y otros químicos que ya compramos y comemos usualmente. «iMone» ofrece un producto totalmente ecológico y natural, plantado en nuestro huerto escolar y cocinado con energía renovable, es decir, ofrecemos patatas asadas en hornos solares fabricados por nosotros mismos.

Nuestra actividad continúa en la misma línea. Sin embargo, la introducción de tablets en el aula y el uso de Google Suite y otras Apps, han optimizado nuestro trabajo en equipo, además de poder crear el Departamento Digital y poner en funcionamiento nuestro Blog.

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Creación de un blog que sirve como guía para el reciclaje y reutilización de materiales para fabricar objetos de uso cotidiano, donde los alumnos escriben los tutoriales de los objetos que han diseñado. Se complementa además con aplicaciones y juegos creados en la materia de robótica, y proyectos colaborativos por niveles.

Si sumamos los alumnos implicados durante los tres cursos de duración del proyecto, supone directamente la participación de unos 168 alumnos, e indirectamente de 307 si incluimos los talleres de meteorología con materiales reciclados.

Los objetivos del proyecto son los siguientes:

  1. Dar respuesta al currículo de tecnología
  2. Fomentar la creatividad
  3. Sensibilizar en el cuidado del medio ambiente
  4. Adquirir capacidades de trabajo individual y en grupo
  5. Mejorar y ampliar el uso de las TIC

 

Los resultados obtenidos pueden considerarse como buenos, ya que la mayoría de los alumnos se interesaron por el proyecto y han fabricado como mínimo un objeto.

  • Objetivo 1.- Dar respuesta al currículo de tecnología. El proyecto, como se comentó y describió en la sección objetivos, ha servido para trabajar algunos contenidos de las materias de tecnología y robótica de forma práctica. Por lo tanto, este objetivo se puede considerar ampliamente cumplido, y, además, ha servido como herramienta de evaluación.
  • Objetivo 2.- Fomentar la creatividad. La mayoría de los alumnos han ideado objetos a partir de sus propios criterios, teniendo en cuenta los intereses de cada uno y sus habilidades. Ellos mismos han sido los que han tenido la idea, y como única herramienta para desarrollarla ha sido utilizando el recurso de la investigación y búsqueda de información.
  • Objetivo 3.- Sensibilizar en el cuidado del medio ambiente. La temática principal es el medio ambiente y la explotación de recursos para obtener materiales. Por lo tanto, este objetivo ha sido muy trabajado, incluso más de lo descrito por el currículo de tecnología. Los alumnos, por supuesto, quedan algo más concienciados en el cuidado del medio ambiente, y se dan cuenta de que a los materiales se les puede dar una segunda oportunidad o incluirlos en las distintas cadenas de reciclaje.
  • Objetivo 4.- Adquirir capacidades de trabajo individual y en grupo. Se han elaborado trabajos individuales, y, siempre que se ha podido, se han planteado trabajos en grupo. Además, se intenta hacer ver que con muchos pequeños tutoriales individuales, son capaces de conseguir una gran guía entre todos.
  • Objetivo 5.- Mejorar y ampliar el uso de las TIC. Todo proyecto no puede dejar de lado las TIC. Por ello, se ha recurrido a ellas en la visualización de vídeos, la elaboración de los tutoriales, la búsqueda de información y subida de entradas al blog. Además, todo ha estado coordinado a través de mi plataforma Moodle personal (www.micuaderno.es), con lo cual los alumnos también han sido capaces de “moverse” por aulas virtuales.

 

En total se han diseñado y fabricado un total de 115 objetos a fecha de subida de la experiencia, y con el paso de este curso y sucesivos, el blog seguirá creciendo en número.

A fecha actual, el blog cuenta con más de 100 entradas y 30 paginas.

 

Más información:

  • Vídeo de explicación del proyecto
    https://www.youtube.com/watch?v=l0P65ilZS84&t=32s
  • Resumen de trabajos 2016/2017
    https://www.youtube.com/watch?v=7DqKHGb5dFM
  • Resumen de trabajos 2017/2018
    https://www.youtube.com/watch?v=ZdjedOXs4Hc&t=15s

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El Proyecto educativo Hospital Escolar Sagrado Corazón es una experiencia innovadora basada en la metodología Flipped Classroom, con la que pretendo que mis alumnas y alumnos de Biología de 3º de ESO aprendan la organización, funcionamiento y patología del cuerpo humano de manera entretenida y utilizando herramientas digitales.

OBJETIVOS

  • Conocer las características tanto anatómicas , como de funcionamiento de los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano.
  • Buscar, seleccionar e interpretar información médica.
  • Conocer las principales dolencias de cada aparato.
  • Saber manejar herramientas digitales.
  • Aprender de forma lúdica y colaborativa.
  • Empatizar, tomar conciencia de las necesidades de los  demás.

GAMIFICACIÓN

En este proyecto está muy presente desde su inicio la gamificación.Como profesor motivo  a mis alumnas y alumnos para que se metan en el papel de doctoras y doctores, para ello he creado unas tarjetas identificativas con sus apellidos anteponiendo Dr. o Dra. Les propongo el reto de que a los mejores trabajos digitales recibirán la insignia de Especialista en ese Aparato. 

HERRAMIENTAS DIGITALES

Las herramientas digitales que empleo son: Edpuzzle para elaborar los vídeos con sus cuestionarios  correspondientes, Edmodo como plataforma par informar y mensajería, el Blog del proyecto para gestionar cada paso, Google Presentaciones para realizar trabajos colaborativos, Voki para crear avatares, Google Drive para almacenar archivos en la nube, Makebadges para crear las insignias,Slideshare para almacenar archivos que se puedencompartir, Screencast-O-Matic para la creación de vídeos.IDoceo para la gestión del profesor. 

METODOLOGÍA

El profesor cuelga en el blog un vídeo creado con Edpuzzle para que el alumnado lo vea unos días antes en sus casas y contesten al cuestionario. A continuación a través de Edmodo y del blog se les informa que un paciente famoso entró en Urgencias del Hospital con una sintomatologia y debe atenderlo y elaborar un informe médico sobre su situación . Este informe médico, en algunos sistemas o aparatos consiste en una presentación de Google y en otros casos un video sobre dicho aparato o sistema del cuerpo.

En ese documento también se incluyen los videotutoriales, las indicaciones de lo que deben hacer en cada diapositiva con los puntos correspondientes del juego si lo hacen bien, y la rúbrica con la que se les va a evaluar. El siguiente paso es que el profesor crea una Presentación de Google para cada equipo, que almacena  en su Drive y comparte a través de la mensajería de Edmodo para que el alumnado pueda trabajar en ella. Los equipos médicos ( cada uno formado por 2 doctoras o doctores) disponen de cuatro sesiones en el aula de informática del Hospital para elaborar y completar de manera colaborativa en línea la Presentación - informe según  las indicaciones dadas. En el caso que el informe final se solicite un video, el alumnado , a partir de esa presentación la convertirá en video con la herramienta ScreenCast-O-Matic

EVALUACIÓN

Una vez finalizada cada tarea tendrán que hacer una valoración por pares P2P. El profesor mediante Google Documentos elabora una plantilla que incluye la rúbrica, y los enlaces al trabajo  de ese equipo y al de otros dos equipos compañeros, a los cuales tendrán que  valorar de  la forma  más empática . El profesor también puntúa cada diapositiva según las normas establecidas en la presentación del paciente, y le  otorga a los tres equipos con mayor puntuación la insignia de Doctor o Doctor especialista en ese aparato. Al finalizar el estudio de cada aparato realizamos alguna práctica de anatomía en el laboratorio.

VALORACIÓN

La valoración de los alumnos y alumnas es que les gusta, que aprenden de forma que valoran más lo aprendido ya que ha sido fruto de su esfuerzo. Esto lo han manifestado a través de avatares que crearon ellos y ellas con la herramienta digital Voki..El profesor además de observar que los resultados académicos son mejores, ve al alumnado más ilusionado y con ganas de esforzarse por aprender y obtener una insignia de especialista. Hemos creado un vídeo del proyecto para darlo a conocer a través de YouTube y del Facebook del Colegio .

Este proyecto fue presentado y posteriormente seleccionado para exponerlo en la Jornada de Educación Digital 2019 organizada por la Conselleria de Educación de la Xunta de Galicia celebrada en el Palacio de Congresos de Santiago de Compostela el 23 de Marzo de 2019.

 

 

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El blog "Redes y versos" nació como un instrumento para la clase de Literatura Universal, por su valor altamente enriquecedor de la dinámica del aula. Primero, invitando al alumnado a pensar y decidir cómo lo íbamos a llamar; segundo, usándolo como "escaparate" de curación de contenidos relacionados con la materia; y, por último (y más importante), convirtiendo al alumnado en participante activo del blog. De este modo, se convirtió en su cuaderno de clase, donde tenían que colgar las actividades que se iban planteando, y en el medio que me permitió enseñarles a mejorar su competencia comunicativa y su competencia digital: no solo aprendieron más sobre literatura, sino también sobre el uso de herramientas de la red. 

Lo mejor de esta experiencia: su satisfacción al comprobar todo lo que eran capaces de hacer.

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Me llamo Carlos Chamorro Durán, soy maestro y coordinador del área de Educación Física en el CEIP Cristóbal Colón, en Villaverde Alto, Madrid. Imparto la asignatura en los niveles de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, desde un punto de vista digital e interactuando con las familias a través de este proyecto de la página web que surgió en el verano de 2018, como continuidad de algunas actuaciones que habían ido sucediéndose a lo largo del curso 2017-2018 como fue la creación de la mascota por medio de un concurso de dibujo, la incorporación de la misma en la vida del centro, así como la presencia de piEFcitos en diferentes lugares y elementos del colegio, como se puede observar en la siguiente entrada https://piefcitos.com/2018/12/09/pon-una-mascota-en-educacion-fisica/.

   El proyecto piefcitos.com surge como una necesidad de expandir el área de Educación Física a través de los muros del patio del colegio para llegar a los salones de las familias y demostrar la verdadera esencia que tiene el área, eliminando los mitos y falsas creencias que se tiene sobre ella respecto a que es el segundo patio o la “maría” del boletín de notas.

   A través de las nuevas tecnologías como son los dispositivos digitales (móviles, tablets y ordenadores) y el uso del correo electrónico para intercambiar información conmigo necesaria para completar los diferentes retos que se les plantean dentro de la página, tanto l@s alumn@s como las familias están conectad@s con el mundo de la Educación Física a través de la página web y sus diferentes pestañas, que les aportan las diferentes piezas del puzzle que forma todo lo que sucede a lo largo de las diferentes proyectos y sesiones del área, creando un ambiente en el que está más presente que nunca y en donde todo el mundo habla de la asignatura, teniendo en cuenta su importancia y su transferencia a la vida cotidiana de l@s peques que la disfrutan.

Las diferentes pestañas en las que se divide el proyecto son las siguientes:

  1. INICIO, es la puerta de entrada al mundo de piefcitos.com, donde se explican los motivos por los que ha sido creada, la importancia que tiene el área de Educación Física y el cómo lo llevamos a cabo, no solo en las sesiones, sino a través del proyecto de Recreos Deportivos que trabajamos en el colegio desde hace 5 años y que ha ido mejorando con el paso de los cursos escolares.
  2. BLOG, donde desmigamos todos y cada uno de los proyectos que vamos realizando, desde el inicio hasta el producto final, para enseñar de una manera transparente, todo lo que pasa a lo largo de las sesiones. Además, sirve para informar de los diferentes eventos especiales que realizamos, así como de las actividades complementarias que terminar de dar sentido al área de Educación Física.
  3. PIEFCITOS EN FAMILIA, nuestra mascota viaja por las familias de l@s peques del colegio y ést@s dejan un reportaje de su experiencia, tanto a nivel escrito como gráfico por medio de fotografías, para que podamos conocer la gran cantidad de posibilidades que existen para practicar actividad física, creando un banco de recursos que de ideas al resto de personas que lo leemos para empezar a ocupar nuestro tiempo libre con este tipo de actividades, abandonando el sedentarismo que impera hoy en día en la sociedad actual a través del juego inactivo por medio del uso de diferentes juegos en ordenadores, videoconsolas, móviles,…
  4. RETOS PIEFCITOS, la pestaña que más utilizan l@s peques y las familias, porque tienen la posibilidad de conseguir diferentes recompensas, ya sean materiales o digitales, superando los retos que llevan implícitos los diferentes proyectos que realizamos, tal y como se puede leer en la siguiente entrada à https://piefcitos.com/2018/09/25/recompensas-piefcitos-pulseras-e-insignias/ Estas recompensas, l@s alumn@s y sus familias las pueden ver en nuestro particular Hall of piEFAME que se encuentra en el menú de la derecha, donde nos sirve para llevar a cabo y dar sentido el proyecto gamificado que engloba toda la página de piefcitos.com. Para verificar la consecución de estos retos, l@s alumn@s deben enviar un email a la dirección de correo electrónico creada para el proyecto como es piefcitos@gmail.com con las fotografías, vídeos, comentarios,… que pida el reto, o bien escribir un comentario dentro de cada una de las entradas o de la propia pestaña, con lo que estamos fomenta el uso de las nuevas tecnologías, además del trabajo de redacción, ortografía, escritura digital,… objetivos presentes en el programa TIC del colegio.
  5. PIEFCIRETOS SUPERADOS, donde l@s peques y sus familias pueden ir viendo todos los retos que han ido superando con el paso del curso escolar, juntando todas y cada una de las imágenes, para crear un mosaico que recoge todas las experiencias vividas en cada prueba superada. 
  6. DÉJATE ALUNIZAR, nos sumamos a la idea original de Juan Antonio, un profesor de Extremadura, que quiere llevar al primer extremeño a la Luna a través del FOMENTO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA y el CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DEL RECICLAJE. En este sentido, las familias me mandan sus aportaciones de kilómetros en tres ámbitos: la actividad física por medio de rutas de senderismo, bicicleta, caminar,… con fotografías de los kilómetros recogidos en aplicaciones móviles o relojes inteligentes; a través del reciclaje por medio de fotografías dónde están tirando basura a sus respectivos contendores y, por último, a través de los almuerzos saludables que llevamos a cabo en el colegio, que se puede leer en esta entrada à https://piefcitos.com/2018/10/10/que-almuerza-piefcitos/ a los que se suman días especiales como fue el Día de Halloween o el último día de trimestre con la fiesta de Navidad.
  7. AUMENTANDO LA HISTORIA DE LA MUJER REAL, es una pestaña en la que recogemos todas las actividades que pudimos realizar en la semana cultural de este año dedicada a la igualdad de género e identidad sexual. Además de una yincana creada con la ayuda de muchas amigas, en la que por medio de un vídeo nos mostraron la importancia y significado que tiene ser mujer, para que a través de unas preguntas, un álbum y la utilización de la Realidad Aumentada, l@s peques fueron descubriendo sus mensajes. Una experiencia que nos marcó a tod@s desde su creación hasta su puesto en práctica, pues el objetivo marcado se cumplió con creces. 
  8. PIEFCITOS LECTURAS, donde a través de comentarios en la pestaña, l@s alumn@s demuestras que se han leído la recomendación de lectura que está relacionada con el contenido del proyecto, realizando sus comentarios de texto y ganando sus respectivas insignias por su esfuerzo y dedicación. Una vez realizan su comentario, se les hace algunas preguntas para verificar que han leído el libro.
  9. PIEFCITOS VÍDEOS, dónde se pueden ver todos los vídeos de los proyectos y eventos especiales que suceden en nuestro día a día, con el objetivo de enseñar a las familias, de manera visual, todo lo que vivimos con la Educación Física.
  10. CONÓCEME y CONTACTA CONMIGO, son dos pestañas para conocer quién soy y a qué me dedico y, por otro lado, para que se puedan poner en contacto conmigo en cualquier momento, de una manera más directa que la agenda escolar, para resolver dudas, realizar peticiones, comentarios,… cualquier tipo de cosa que llega directamente a mi correo y tiene una respuesta mucho más inmediata que de la manera tradicional, por lo que se les fomenta el uso de los correos electrónicos con la supervisión de los adultos siempre.

   A grandes rasgos este es el eje vertebral del proyecto digital y gamificado que estoy llevando a cabo durante este curso escolar, que me está trayendo muy buenos resultados y una aceptación, por parte de las familias, muy importante, ya que estoy consiguiendo cambiar la idea que se tenía del área por medio de una constante información e lo que hacemos y de una incipiente participación, que consigue que se hable de la Educación Física durante todos los días de la semana, haya o no sesión práctica.

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Blog de  grupo de profesores que comparten experiencis docentes de animación a la lectura a través de un blog de Bibliotca Escolar.

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Blog como directorio del trabajo que se realizaba en el Primer Ciclo de Primaria al que se anexan otros temáticos: Blog de lectura, Pintores de hoy, Ventanas -Situaciones de comunicación con aulas hospitalarias- El belén escolar, Teatro, Bingo de Multiplicar, Estudios y profesiones de antiguos alumnos y otro personal que se creó para formación docente del INTEF. Intentábamos que, con la autoestima, actitudes positivas y motivación, se fomentara especialmente  la lectura por placer, el desarrollo de la capacidad creadora y el fomento de las relaciones con las familias, compartiendo vivencias y las tareas de los escolares. 

El blog se considera histórico desde el 31 de agosto debido a las jubilaciones pero, como se dispone de mucha información de los diferentes grupos que han pasado por el ciclo, se hacen actualizaciones -entre ellas alguna entrada ocasional- para poder descubrir y recordar más de esa etapa que compartimos en la escuela. 

 

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Blog de actualidad dedicado a las Ciencias de la Educación e Informática. Donde se publican consejos para los diferentes actores de la comunidad educativa. La principal temática es la Alfabetización e Inclusión Digital. Es una producción sin animos de lucro, destinado a contribuir las buenas prácticas del quehacer educativo con el fin de construir un mundo mejor que todos anhelamos.

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Blog que se mueve entre la necesidad de la reflexion sobre la práctica educativa y la necesidad de una formacion continua por parte del profesorado 

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El blog de la Biblioteca es un espacio al que se puede acceder libremente y que pretende ser un reflejo de las actividades y novedades que hay en la biblioteca del centro al cual pertenece, así como ofrecer recursos pedagógicos para el profesorado, el alumnado y las familias. Además, se publican también informaciones del mundo cultural en general, conferencias, etc. que se consideran de interés para la comunidad educativa.

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Blog de actividades de Matemáticas de 5º de Primaria para repasar los contenidos trabajados en clase.

 

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Blog de historia manipulativa aprovechando los recursos pedagógicos y colaborativos del juego de "playmobil" para aprender jugando y jugar aprendiendo.

Representaciones de la historia hecha y jugada por niños de primaria, intentando que todas tengas relación con cosas de la vida que ven o les pasan, aprovechando siempre las materias centrales que están dando en el cole para reforzarlas mediante el juego.

Explicación de la historia con conceptos muy de niño, y sobre todo muy manipulativo.Pretende unir juego-historia-vida de su alrededor

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Rise up for education es un blog que tiene la intención de promover conocimientos sobre nuevas tendencias pedagógicas y psicopedagógicas. Además, también tiene como objetivo orientar y generar nuevas ideas que ayuden a los profesionales del mundo de la educación (con la finalidad de mejorar sus prácticas), y a su vez, aportar materiales teóricos que les ayuden a mejorar en el desarrollo de su tarea profesional.

 

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Blog que recoge el trabajo colaborativo de un equipo docente interdisciplinar del IES La Mola. Este es el espacio desde el que se comparten distintas iniciativas didácticas llevadas a cabo durante los cursos 16-17 y 17-18, en un plan de innovación pensado para dos cursos. 

"Moving" y "Re-Moving" son una experiencia de innovación educativa basada en la metodología ABP y el trabajo cooperativo que incorpora en algunos trabajos elementos de Flipped Classroom y estrategias de gamificación en el el aula:

 

Además del trabajo en el aula con los alumnos, el proyecto se ha ido enriqueciendo con programas de formación docente interna y externa: se recoge la participación del equipo docente en jornadas y experiencias de innovación educativa en las que se ha dado difusión al proyecto, así como en la organización  en nuestro centro de la I Jornada ABP, con la colaboración del CEFIRE de nuestra comarca.

 

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Blog en el que comparto las actividades que llevo a cabo en un aula de Educación Infantil de un colegio público de Galicia, así como los materiales necesarios para llevarlas a cabo. En definitiva, compartir experiencias como forma de seguir aprendiendo cada día.

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Espacio virtual educativo en el que difundimos los productos realizados por el alumnado en todas las materias (productos: artículos, vídeos, actividades, etc), así como charlas, actividades y proyectos de forma que las familias conozcan lo que el alumnado realiza en el aula y en el que toda la comunidad educativa tiene cabida (profesores, alumnos, familias y personal de administración y servicios).

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Blog creado en torno a la gamificación para el desarrollo de competencias TIC de l@s maestr@s de Primaria. Se trata de completar varias misiones para la adquisición de habilidades informáticas para aplicarlas en el aula. También se proporciona una lista de proyectos gamificados para entender la gamificación y dar ideas a la hora de aplicarla en el aula.

El blog se ha creado como complemento de formación del profesorado del centro, dado que se está realizando un curso de ABP y en el último apartado del mismo se vincula lo aprendido con la gamificación.

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Microeconomía Juan Carlos Aguado

Este blog proporciona recursos para la enseñanza y el aprendizaje de la Economía, en especial de la Microeconomía, así como información relativa a numerosos cursos, actividades, talleres, congresos, etc. relacionados con la materia que organizo o en los que participo. Cuenta con enlaces a cientos de vídeos creados por el autor del blog, en los que se explican los conceptos fundamentales de la microeconomía. Destaca el uso de ejercicios interactivos en los que al seleccionar la respuesta correcta te lleva a ejercicios de dificultad creciente y si fallas como estos:

https://youtu.be/XK1jf88GL40

En muchos de los vídeos, además, utilizo la magia como recurso que permite captar la atención de los espectadores, como en este ejemplo: https://youtu.be/edWGzSGLQbU?t=8m10s

Tanto los vídeos, como los archivos PDF en los que se explican con todo detalle la forma de resolver ejercicios, o se comentan textos de actualidad económica, todos realizados por el autor del blog, han recibido millones de visitas.

Estos materiales son utilizados autónomamente por alumnos interesados, pero también son utilizados por profesores de distintos países en sus clases, y así me lo han comunicado: de Perú, Costa Rica, Honduras, España, Chile, México, etc.

 

 

 

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Blog en el que comparto experiencias educativas.

Muestro diferentes experiencias vividas en el aula y experiencias de los cursos de formación que realizo.

 

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Blog personal para compartir experiencias,recursos,ideas y actividades realizadas en clase con familias,compañeros y público en general.

Mi nombre es Aurora.Soy profesora de las áreas bilingües en un colegio de la Comunidad de Madrid y gran apasionada de mi trabajo.

Cómo bien describe la frase de cabecera de mi blog: los profesores somos los guías de nuestros alumn@s.Desde que nacemos hasta que morimos(los dos puertos de nuestra vida), nuestra vida se caracteriza por irse encontrando con maestr@s que marcarán nuestra vida.

Solo con que encontréis algo en mi blog que os inspire,ayude o interese ya habré cumplido el objetivo de dicho blog:-)

¡Gracias!

 

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