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Tras la muerte de Thanos, su hermano pequeño Thonos y un grupo de villanos quieren conquistar nuestro Sistema Solar, dejando para el final la conquista de nuestro planeta por ser el más valiosos de todos. Los famosos superhéroes Avengers (Los Vengadores) no podrán ellos solos salvarnos de estos villanos, así que necesitarán de un grupo de valientes que serán seleccionados en unas pruebas iniciales. Todos aquellos que superen dichas pruebas (contenidos del curso anterior) serán reclutados para formar parte de un nuevo grupo de superhéroes llamado Mathvengers, ya que a través de las matemáticas del universo, deberán vencer a cada villano que desea conquistar un planeta del Sistema Solar.

Antes de comenzar a salvar los planetas, los nuevos Mathvengers, deberán conseguir superar los contenidos planteados para lograr una nave espacial con la que viajar y así poder vencer en cada una de ellas.

Para ello en cada misión y así trabajar también la igualdad, irán rumbo a cada planeta un superhéroe y una superheroína, en el que se encontraban con un villano distinto. En cada experiencia será cada vez uno de ellos el más importante o clave en la victoria sobre el villano.

Mi alumnado desde la central situada en el planeta Tierra, deberá ayudar a los dos superhéroes que han viajado, realizando bien las tareas que irán apareciendo.

Todas las tareas están realizadas por mí en libros digitales interactivos con Genially, utilizando el modelo JIT (Just in Time) donde elimino todo lo que no es necesario de los libros de texto y que solo son relleno, adecuando el aprendizaje y las tareas a aquello que realmente necesita mi alumnado.

El modelo Flipped Classroom fue la base del aprendizaje de los contenidos previos para posteriormente trabajar dentro del aula a través del Trabajo Cooperativo. Cada equipo fue trabajando a su ritmo utilizando una hoja de seguimiento en la que ponen la fecha de inicio de la misión y la fecha de finalización, qué tipo de técnica simple han utilizado para la consecución y resolución de las tareas propuestas, además de la dificultad que tenían al hacerlas. Al final de cada libro digital interactivo, también tenían una plantilla de metacognición, con la que cada uno de los alumnos/as, analizaba lo que había aprendido, sus fortalezas y debilidades. El trabajo dentro del aula se realizó también a través del modelo BYOD, ya que al no tener tablets ni chromebooks en mi centro, un alumno o alumna del equipo se traía su tablet de casa para trabajar e investigar con ella. De ese modo también trabajamos el uso de las TIC y fomentamos el buen uso de las herramientas tecnológicas. Al no disponer de una red wifi abierta para el alumnado en mi centro, ya que se funciona con contraseñas y usuarios que tienen una duración de 60 minutos, para agilizar ese paso, les compartía el wifi de mi dispositivo móvil.

Para conectar la gamificación con el alumnado, fomentar la cohesión de grupo y que se sintieran identificados desde que empezábamos la asignatura, teníamos o utilizábamos un rap del cantante Keyblade, que se enteró por las RRSS y nos mandó un saludo, que está disponible en la web de la gamificación, a todo mi alumnado de 5º.

Siguiendo con las metodologías utilizadas en esta gamificación, a parte del trabajo cooperativo, también utilizamos el Peer Instruction de Eric Mazur y la analítica de aprendizaje, con el que íbamos analizando el aprendizaje obtenido a través de los retos y tareas propuestas. Hasta que no superasen, en lugar del 70% estipulado por Mazur, el 80-85% de los alumnos los contenidos propuestos, no avanzábamos en grupo, para así entre ellos seguir creando actividades y poder ayudarse  actuando yo como guía del grupo, para lograr alcanzar los contenidos y objetivos propuestos de aprendizaje.

Mathvengers, es una gamificación anual que consta de 8 misiones y un proyecto de vidrieras a final de curso para trabajar los contenidos matemáticos de la superficie, figuras planas y área, basado en la idea original de un ABP de mi amiga Rosa Liarte.

Estas misiones se reparten en tres niveles, cada uno de ellos correspondiente a un trimestre y en el que mi alumnado iba consiguiendo una serie de premios dependiendo de los puntos obtenidos, según la tabla que tenían  en la web y que le indicaba como lograrlos. Además también tenían unas cartas coleccionables donde tenían que intentar lograr a final de curso haberse hecho con todos los superhéroes del álbum y así ser un verdadero Mathvenger.

Para evaluar el aprendizaje a parte de las pruebas escritas que realizamos en el centro, para hacer esa evaluación de una forma lúdica y divertida, se creaban retos extra sobre los contenidos trabajados con Genially.

La gamificación fue un éxito total el curso pasado, con un 100% de aprobados además de lograr un aprendizaje significativo y duradero que sigo viendo este curso con la nueva gamificación que estamos realizando, llamada World Of Class. Si hoy estamos aquí y podemos leer este trabajo es gracias a mis alumnos, que pudieron salvar el planeta Tierra y el Sistema Solar venciendo a los villanos y a Thonos, debilitando además las gemas del guantelete con la construcción de las vidrieras con el proyecto de final de curso.

Aquí podéis ver la gamificación https://flippedprimary.wixsite.com/mathvengers

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Este proyecto empezó a partir de la necesidad de los niños de infantil de trabajar las emociones. Se ha puesto en práctica en la escuela pública y de máxima complejidad Cal·lípolis, de Vila-seca. 

Nuestros alumnos tenían la necesidad de canalizar sus emociones y, por eso, nos pareció que empezar un proyecto de neuroeducación a partir de cuentos y libros ilustrados nos ayudaría a hacerlo. 

En la escuela Cal·lípolis, la enseñanza del inglés como lengua extranjera comienza a los 3 años. Lo que nos buscamos con este proyecto fue hacer una programación del área de lengua extranjera (inglés) del segundo curso de Educación Infantil que girara en torno a los cuentos. El cuento es el punto de partida, el eje vertebrador y motivador que despertaría el interés del alumnado. A partir de ahí, toda una serie de actividades lingüísticas diseñadas y / o seleccionadas por el profesorado del centro con la ayuda y orientación del profesorado universitario y siempre en torno al cuento, ayudarán a los niños a interiorizar el lenguaje trabajado, a mejorar sus capacidades lingüísticas en inglés y, sobretodo a hacer conexiones emocionales.


De este modo, aprovecharíamos todas las estructuras, vocabulario, temática, etc .;

los cuentos para hacer otras actividades al mismo tiempo que ampliamos en conocimiento de nuestros alumnos y les proporcionábamos estrategias para estar mejor con ellos mismos. Nos alejaríamos de metodologías más clásicas y extendidas como los libros de texto y cuadernillos para ir a una metodología más activa, dinámica y motivadora para los niños. 

 

Todo esto se hizo a través de actividades con movimiento para mantener un buen entorno físico para ellos y también a través de explicar los cuentos de distintas maneras y con distintas estrategias que iban desde Total Physical Response hasta la Robótica Educativa.

La evaluación cualitativa la realizamos a través de rúbricas mediante la observación de los alumnos, la evaluación cuantitativa la realizamos a través de un pretest y un post test para conocer el nivel inicial de Speaking y Listening de los alumnos y elfinal. 

Para concluir, ha sido una experiencia muy gratificante: trabajamos con historias, canciones, juegos ... y los resultados son evidentes, por lo que la conclusión final es que este método es efectivo con los estudiantes de infantil. Estaban más motivados, comprometidos con lo que estaban haciendo, y podemos observar en la memoria adjunta que sus resultados e implicación mejoraron en casi todos los estudiantes. 

Tell me and I will forget

Teach me and I may remember

Involve me and I learn.

Benjamin Franklin

 

 

 

 

 

 

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Este blog es un recurso didáctico, original y dinámico para el aprendizaje de la lengua inglesa más allá de las actividades realizadas en la clase. En él se encuentran recursos variados, con diferente metodología, desde juegos hasta ejercicios de gramática o modelos de exámenes oficiales. También es un espacio para compartir actividades y proyectos de los alumnos de primaria. Pretende ser un espacio útil para profesores, familias y alumnos de todas las edades y niveles, aunque tiene una página para cada curso de educación primaria, con el objetivo de que los alumnos puedan utilizarlo de forma autónoma en casa o en la escuela, solos o con sus familias, no sólo para aprender sino también para pasarlo bién descubriendo una lengua extranjera.

 

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Este blog está dirigido principalmente al alumnado de Educación Primaria. Con él los alumnos podrán trabajar la asignatura de Inglés no sólo en clase, a través de actividades monitorizadas por el profesor, sino también desde sus casas. Contiene numerosas actividades que abarcan las cuatro destrezas básicas, siendo el listening la más recurrida y recursos que favorecen el aprendizaje autónomo.

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