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Premio Espiral

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Este proyecto se ha ido construyendo y adaptando a lo largo de varios años. Comenzó con la idea de reducir la distancia que puede producir la educación online, la necesidad de acercarse más a los estudiantes y de crear en ellos un sentimiento de grupo y de apoyo mutuo.

Aunque el perfil del alumnado online ha ido cambiando, incluso se ha ido rebajando la edad
media de los estudiantes, la mayoría de los que se deciden por esta opción es porque no
cuentan con tiempo suficiente para una enseñanza presencial y buscan flexibilidad.

En ese sentido, en muchas ocasiones el tiempo que tienen para dedicarle a sus estudios es
limitado y se concreta en determinados momentos de la semana. De ese modo, resulta
complicado hacerles partícipes de un ambiente universitario, de la posibilidad de conocer a sus compañeros, de colaborar con ellos, de apoyarse o de ayudarse unos a otros.

Añadido a lo anterior, para entender este proyecto se debe tener en cuenta que el contexto
concreto de aplicación hace referencia a las asignaturas de Didáctica para futuros docentes de Infantil, Primaria y Secundaria.

De todo ello, surge la idea de crear propuestas sencillas y constructivas, tanto síncronas como asíncronas, que puedan contribuir en diferentes sentidos a:

  • Mejorar la experiencia de los estudiantes en referencia a su convivencia virtual con los compañeros, afianzando las relaciones entre alumnos y con la profesora.
  • Contribuir al desarrollo de su competencia digital como futuros docentes y concienciarlos de la importancia de evolucionar hacia un modelo de educación inclusiva.
  • Convertir a los estudiantes en prosumidores, esto es, en protagonistas activos de su propio aprendizaje, construyendo y creando materiales a partir de los contenidos de las asignaturas y creciendo a través de las experiencias de otros docentes.

El proyecto cuenta con tres núcleos fundamentales:

  1. Retos asíncronos y colaborativos, relacionados con herramientas digitales.
  2. Clases online síncronas, activas, reflexivas, interactivas y participativas.
  3. Promoción del aprendizaje informal como fuente de formación continua de los futuros docentes.

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