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Experiencias educativas > emprendimiento

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Objetivos del proyecto

Este proyecto quiere fomentar el espíritu emprendedor de los nuestro alumnado a través de: la Confianza, la Cooperación, la Comunicación y la Creatividad, con alumnos de diversas especialidades profesionales. A través de retos reales que nos lanzan empreses col.laboradoras, entidades e instituciones. Se usa la metodología Design Thinking para conseguir la mejor solución innovadora y viable.

Justificación:

La competencia clave de la iniciativa y espíritu emprendedor, según el legislador "implica los habilidades necesarias para convertir los ideas en actos, como la creatividad o los capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos".

Pero, cómo se hace realidad esta Competencia clave? Con independencia de lo que legisla cada CCAA la decepción viene cuando se analiza los contenidos curriculares. ¿Por qué? Porque al Plan de Empresa sigue siendo el eje bajo el cual se sustenta todo el curso. Pero si de lo que se trata es del desarrollo de la creatividad, la comunicación, el liderazgo o el trabajo en equipo, abordar un Plan de Empresa no ayuda nada. Lo único que consigue es la desmotivación general del alumnado por su lejanía de la realidad empresarial.

¿Qué elementos trabajamos?

Creatividad y capacidad de hacer .Todos somos creativos, y es clave desarrollar la creatividad en nuestro alumnado. La creatividad conlleva cuatro elementos básicos: la persona, el proceso que lleva a cabo, el resultado, el producto, y el medio en el que todo sucede.

Habilidades individuales o competencias blandas. Competencias blandas (o XXIst Century Skills), que les ayude a la versatilidad, flexibilidad y trabajar en equipo.

- Autonomía / Iniciativa emprendedora.

- Organización del trabajo.

- Responsabilidad.

- Relación interpersonal.

- Trabajo en equipo.

- Resolución de problemas.

- Comunicación.

Trabajo en equipo / Cooperación / Inclusividad

Cooperación. Emprender se hace en grupo. El trabajo del futuro se realizará en base a proyectos. Se crean diversos grupos de trabajo durante todo el curso que decidirán qué reto quieren darle solución. Este pasado curso fueron 18 retos y se crearon unos 20 grupos de trabajo autónomos.

Inclusividad. Damos cabida a todos los perfiles de alumnos para hacer aflorar sus talentos y mejorar su proceso de aprendizaje. Todo ello en un contexto adecuado, pués los propios alumnos se forman y ayudan entre ellos con el acompañamiento de los docentes-falcilitadores

Confianza. Hemos de proporcionar experiencias de aprendizaje vivencial, que motiven al alumnado a aprender, mejorar, y a crecer como persona, tanto individualmente como en grupo. Un contexto como éste ayuda a mejorar la autosuficiencia, la iniciativa y sobretodo a visibilizar el talento que todo alumno tiene.


¿Cómo lo trabajamos?

-Docencia compartida: 2 profesores en cada sesión con el grupo clase. En total 4 facilitadores que participanen el proyecto.

-Mezclamos alumnos de diversas especialidades de formación profesional teniendo en cuenta sus habiliades y aportaciones al grupo atendiendo a la diversidad y necesidades individuales de los mismos.

-1 hora semanal de dedicación para planificar, realizar material y toma de decisiones de equipo de facilitadores con autonomía en la gestión.

-Retos planteados por empresas colaboradoras de nuestro entorno de diversos ámbitos profesionales. Las emperesas a través de sus respresentates participan en los procesos de validación y evaluación final de la propuesta realizad por parte de los alumnos.

-Creación de rúbricas en el proceso de evaluación, autoevaluación y coevaluación con CoRubrics y Moodle

-Valoración individual del alumno respecto al grupo asignado. Evaluación como un proceso guiado y de aprendizaje consciente del alumno.

- Uso del portafolio individual de cada alumno (wordpress) para evidenciar su porceso de aprendizaje individual.

-Tutores de grupo de trabajo. Su tarea es realizar un seguimiento personalizado de cada alumno.

-Método de trabajo LeanStarUp y Design Thinking

-Trabajo a través de retos reales (ABP)


 

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Es un proyecto enmarcado en Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Medio y Superior de Informática, el objetivo final es la creación de un casco inteligente que pueda ser útil para el cuerpo de bomberos, fuerzas y cuerpos de seguirdad, equipos de salvamento/rescate o el sector minero.

Se trata de integrar en este casco, diseñado e impreso en 3D, múltiples sensores electrónicos conectados a un microordenador Raspberry Pi. A través de un software desarrollado en lenguajes de programación como Python, Shell Scripts Linux, JavaScript o JSON, es capaz de ofrecer al usuario un sistema de asistencia en tiempo real que amplifica su capacidad de percepción en situaciones de especial dificultad. 

 

Para su desarrollo se emplean en el aula metodologías combinadas de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje Cooperativo y Flipped Classroom. La filosofía, estructura y naturaleza de esta experiencia producen un incremento muy notable en la MOTIVACIÓN de nuestro alumnado, permitiendo ampliar conocimientos en múltiples áreas como: microcomputadores, Internet de las cosas (IoT), Cultura MAKER, Impresión 3D, Pensamiento Computacional, Emprendimiento, I+D, Diseño gráfico 3D, Inteligencia Artificial, Visión Artificial, SoftSkills, Trabajo en Equipo, Matemáticas, Física y Química, Electricidad y Electrónica, Telecomunicaciones, Competencias Lingüísticas, Idiomas, Alfabetización Audiovisual, etc.

 

Está diseñado y estructurado como un gran proyecto principal que, a su vez, se compone de subproyectos complementarios. Cada uno con sus particularidades, pero que comparten puntos en común, que necesitan interconectarse entre ellos y compartir conocimiento de cara a la integración del proyecto final. 

 

De la unión de los resultados de estos subproyectos y la coordinación entre los agentes participantes, se obtiene un producto final que viene a satisfacer los requerimientos especificados en la planificación y diseño iniciales.

 

Los subproyectos se integran y vinculan para su desarrollo, en los módulos profesionales de 1º y 2º curso de los ciclos formativos de grado medio y superior de Informática.     

 

El alumnado dispone del asesoramiento y la orientación de su tutor de proyecto, de los miembros del Dpto. de Informática y Comunicaciones, del Dpto. de Tecnología, otros departamentos didácticos, del Centro de Profesorado, así como de cualquier otro integrante del claustro o profesional externo (técnicos externos, cuerpos de bomberos, empresas).

 

Se ha estado desarrollando durante los cuatro últimos cursos académicos. Actualmente se coordina desde el I.E.S. Los Cerros (Úbeda - Jaén) y participan o han participado también el I.E.S. Oretania (Linares - Jaén) y el I.E.S. Ntra. Sra. de Los Remedios (Ubrique - Cádiz).

 

Actualmente, el proyecto ha incorporado nuevos accesorios al casco. Concretamente, el alumnado se encuentra desarrollando dos sistemas para guiado por láser en situaciones de baja o nula visibilidad, un visor de datos para el casco y un brazalete que alberga elementos para control del casco y sus funciones. (NeckBand, BatMode y ArmBand).

 

Así mismo, durante el presente curso se está perfeccionando la aplicación de metodologías cooperativas, técnicas de cohesión de grupo, estratégias de planificación del trabajo y sistemas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Sin perder de vista el avance de los equipos en sus divisiones técnicas.

 

Finalmente, se constata el enorme potencial de motivación que ofrece tanto para el alumnado, como para el profesorado. Del mismo modo, las posibilidades de expansión a otros centros o la interacción con otras áreas/Departamentos/etapas o Ciclos Formativos es alentadora.

 

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«iMone» nace en el curso 2017-2018, en el aula de 4º de Primaria dentro de las materias troncales de forma transversal. Los 21 alumnos/as están divididos en 4 departamentos: Administración y Contabilidad, Logística y Organización, Marketing y Publicidad y Comercial y Ventas. Cada uno se ocupa de una serie de tareas para lleva a cabo nuestra meta: lanzar un producto natural y original. En este caso, fue limonada servida dentro de un limón.

Continuamos este curso, 2018-2019, en 5º de Primaria con un nuevo producto: iPat, que surge del abuso del consumo de alimentos procesados, con conservantes y otros químicos que ya compramos y comemos usualmente. «iMone» ofrece un producto totalmente ecológico y natural, plantado en nuestro huerto escolar y cocinado con energía renovable, es decir, ofrecemos patatas asadas en hornos solares fabricados por nosotros mismos.

Nuestra actividad continúa en la misma línea. Sin embargo, la introducción de tablets en el aula y el uso de Google Suite y otras Apps, han optimizado nuestro trabajo en equipo, además de poder crear el Departamento Digital y poner en funcionamiento nuestro Blog.

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Blog docente para la gamificación de la asignatura de 4º de ESO: Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, IAEE.

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El Blog nació en el año 2016 recibiendo el primer año más de 100.000 visitas y en la actualidad más de 190.000 visitas anuales. Es un Blog lleno de emociones, sentimientos, valores, conocimientos y experiencias. En él abordo temas vinculados a la educación, la Educación Física, la innovación y el emprendimiento, todo con el objetivo de que favorezca el desarrollo de las personas, que invite a la reflexión sobre nuestras conductas, actos, acciones...Que nos ayude a mejorar nuestra propia versión humana, ampliando el capital humano, nuestros valores, nuestras habilidades sociales, etc. 

Es un blog educativo más allá de las aulas. Una proyección de mi labor docente hacia la sociedad.

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Recursos de pensamiento visual para su empleo en asignaturas (ESO y Bachillerato) y módulos (FP) relacionados con la Economía, el Derecho, la Historia y, en general, cuestiones asociadas al campo de las Ciencias Sociales.

Este blog  presenta una baraja de cartas (viñetas) y los diferentes usos que puede el docente realizar en el aula. Combinando esta técnica con gamificacióntrabajo cooperativo, se obtienen resultados muy satisfactorios tanto en la gestión del aula, como en la asimilación de contenidos y habilidades.

Además, se ha constituido como un proyecto vivo en el que ir recogiendo todas las propuestas y experiencias de otros colegas de la especialidad de FOL, así como otras afines, que nos permitirán enriquecer el resultado final (El rincón VT).

De momento, la baraja cuenta con 100 viñetas (Galería), repartidas en conceptos de Prevención, Trabajo en Equipo, Seguridad Social, Relaciones Laborales y Emprendimiento, elaboradas de manera colaborativa por casi una veintena de especialistas de FOL a través de un chat en Twitter.

Se proponen cuatro alternativas de juego (Gamificación) que, a su vez, podrán ser combinadas y modificadas en función de las necesidades del grupo al que nos estemos dirigendo.

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Descuaula

tipo de documento Experiencia educativa

Descuaula: Descubriendo y aprendiendo en la red y en el aula 

-Descuaula nació en 2012 como un blog de Educación Infantil para compartir nuestro día a día con las familias, la comunidad educativa y aquellos colaboradores que a lo largo del año participan en las actividades organizadas por el aula. Poco a poco, fuimos creando un espacio de comunicación importante para nuestros peques y sus familias, que ha ido creciendo hasta formar un perfil social formado por:

-Instagram, es una ventana a la que asomarse a nuestro aula y saber lo que ocurre a diario.

-Facebook, compartimos en esta red social tanto lo que hacemos en el aula como noticias que son de interés en el ámbito educativo.

-Twitter, es un medio para comunicar con otros profesionales del ámbito educativo.

-Youtube, lo utilizamos más como una herramienta para crear la videoteca de descuaula.

-Blog, es el escaparate a través del cual se puede acceder al resto de perfiles y en el que contamos con más detalle lo que sucede en el aula a lo largo del año.

 

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El blog fue creado para dejar constancia de pequeñas experiencias educativas, proyectos, itinerarios y tareas que dejaron una huella significativa en el alumnado, así como recursos que pueden ser de utilidad para poner en práctica un itinerario educativo concreto. Además, este espacio sirve como diario de aprendizaje de la autora, como producto de los cursos educativos en los que se involucra.

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salvados puntocero es una plataforma para los alumnos de los ciclos formativos de la familia de administración y gestión del IES Maestro Juan Rubio de La Roda (Albacete) a los que les doy clase.

El objetivo de esta web es concienciar a los alumnos de la importancia de crear su huella digital como mejora de su empleabilidad y así comenzar su marca profesional.

En la página de inicio los alumnos encuentran "Noticias de la Clase" y "El rincón de salvados puntocero" (blog del profesor) así como tutoriales y enlaces de interés comunes a todos los módulos profesionales.

En la parte superior los alumnos encuentran pestañas de enlaces a cada módulo. En esa página los alumnos son administradores de las misma y cuelgan los trabajos que realizan en clase, así como los temas, enlaces y otra documentación que el profesor estima que es interesante para los alumnos.

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Se trata de un blog colectivo en el que la profesora Dolores Pevida lleva las riendas. El contenido es cosa de todos y todas los que participan en ese proceso educativo. El entorno de enseñanza  en el que se utiliza es un Aula de inmersión lingüística en la que aprenden español y otras muchas cosas, alumnado de origen diverso y extranjero que desconocen la lengua cuando se matriculan en nuestro sistema educativo. Por lo tanto, enseñanza reglada, necesidad de integración, acercamiento al curriculum educativo y todo ello bañado de afectividad, emoción, juego y solidaridad.

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Soy analista de sistemas, investigador, fomento; la protección de datos, educación 3.0, democracia digital, participación política, redes sociales temáticas, TIC sociales, ingeniero en sistemas, master en gestión de tecnología, especialista en desarrollo local y tecnología, especialista en derecho informático, mediador  y perito informático, tutor2cero, candidato phd en educación y TIC.

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Grammazzle

tipo de documento Experiencia educativa

Vivencias de un profesor convertido en teacher.

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