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Spiral Award > secundaria

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59 results

Realizar una presentación en modo Pechakucha puede parecer sencillo, pero cuando
incluímos toda la filosofía del evento es más complejo. El primer paso es conseguir las licencias internacionales para montar un Evento Real y/o colaborar con empresas del entorno. Tras ello hay que gestionar todo el desarrollo del mismo. Y es en este punto cuando encontramos la continua evolución de las propuestas educativas en cuanto a nuevas visiones metodológicas, buscando soluciones que se acerquen a nuestra realidad cambiante y dinámica.

Lo que presentamos es el desarrollo de dicho evento por parte de los alumnos.  Primero se presenta la iniciativa como la solución a problemas a través de una Flipped Classroom, donde los alumnos se plantean sus propios problemas, donde generemos autocrítica y autonomía, desde la perspectiva de la materia de Educación física, el deporte y la salud, tanto en su entorno cercano, personal o el de la propia asignatura (educativo).

Una vez definido, usamos, para la implementación de la solución, la propuesta del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP),donde cada alumno desempeña un papel muy definido y es parte de un equipo de trabajo en el que cada uno de los engranajes deben funcionar (guionista, presentador, responsable de redes sociales, evaluador, director...)
Si unimos a este marco nuevas propuestas procedentes del mundo de la comunicación y la
iniciativa emprendedora, como es el formato PechaKucha, un buen ajuste de todas estas ideas nos permitirá desarrollar de forma integrada diferentes tipos de contenidos
independientemente del área de trabajo, que debe buscar el Trabajo Colaborativo través de las TAC (blogs, webs, redes sociales, …), donde tiene importancia el grupo sobre el individuo. La unidad didáctica funciona en 5 sesiones donde los alumnos son los responsables del avance de la misma, imponiendo su ritmo de trabajo en función de su propuesta, aunque se puede hacer mucho trabajo fuera de aula, siempre a través de plataformas de trabajo en red. En el producto final, si además tenemos en cuenta la pluralidad social, no podemos dejar de lado la faceta del Bilingüismo y las Redes Sociales en nuestra educación cuando se trata de presentar ideas, para que estas lleguen al mayor numero de público posible.

Resultado: un evento, donde se invita a toda la comunidad educativa (familias y docentes) dirigido por los alumnos, para los alumnos, creando un ambiente de aprenizaje personalizado a sus intereses y donde todos tienen cabida.

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A través de esta gamificación se pretende trabajar con el alumnado la importancia de usar correctamente la "comunicación". Para ello, el alumnado tendrá que ir pasando por una serie de pruebas para evitar que "unos" acaben con la comunicación tal y como la conocemos. Mi alumnado es el encargado de evitar una gran tragedia comunicativa y que la humanidad deje de poder comunicarse libremente. 

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Pensamos que es interesante presentaros una visión global de la materia. Y es lo que vamos a hacer en esta presentación: vamos a hablar sobre cómo enfocamos nuestras clases en 2ºESO.

Desde que comenzó nuestra labor como docentes, hemos estado interesados en generar aprendizajes significativos en el alumnado. Esto nos ha llevado, curso tras curso, a implementar cambios en la metodología.

La Dirección del centro, inmersa en un proceso de formación y cambio, decidió crear este “Proyecto de innovación educativa en Matemáticas” para llevarlo a cabo en el curso pasado, 2017-2018, y en el nivel de 2º ESO. 

INTRODUCCIÓN

El proyecto de innovación que estamos desarrollando se articula en base a estos cuatro ejes: aprendizaje cooperativo, flipped classroom, matemáticas manipulativas y gamificación-a.b.j.

 

¿POR QUÉ 2ºESO?

La aplicación de cambios en la metodología surgió principalmente porque creímos necesario aplicar metodologías activas en las clases de matemáticas. Las metodologías activas hacen que el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje y, generalmente, aumenta su motivación.

Además 2ºESO es el único curso que cuenta únicamente con 3 horas semanales de matemáticas y el tiempo en clase se nos quedaba un poco corto para conseguir dar todo el temario. Además, no hay tantos contenidos nuevos como en otros cursos, muchos de ellos son repaso de 1ºESO, introduciendo ampliaciones. Con lo cual nos pareció el curso ideal para realizar cambios.

 

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Los cursos, conferencias, artículos y libros a los que hemos tenido acceso en los últimos años; afirman que el trabajo en equipo será algo fundamental en los trabajos del futuro. Por esa razón, decidimos adoptar esta mecánica hace dos cursos.

Comenzamos aplicando las estructuras y dinámicas de Spencer Kagan. Pero el verdadero impulso en el centro lo provocó Aarón Asencio con un curso que nos dio a todo el profesorado en julio de 2017.

Los alumnos trabajan en grupos de cuatro/tres personas.

Dentro de estos grupos se realizan las actividades siguiendo ritmos y dinámicas muy guiadas. De esta forma la clase no está centrada en la pizarra, sino en el alumnado. Trabajar en grupos durante todo el curso, teniendo que explicarse entre ellos algunos ejercicios (entre otras actividades), les hace profundizar más en la asignatura.

 

Los equipos están formados desde las tutorías en coordinación con el profesorado de cada grupo. Se tienen en cuenta factores académicos y personales para la configuración de los mismos. También se le asigna un rol con unas responsabilidades a cada persona (coordinador/a, secretario/a, moderador/a y portavoz)

De hecho, el centro ha apostado por la fabricación de unas tarjetas donde cada alumno tiene bien marcado cuál es su rol dentro del equipo.

En clase normalmente proyectamos la pantalla ClassroomScreen, que nos resulta muy útil porque en ella podemos tener un reloj, les indicamos la manera en la que deben trabajar, apuntamos los ejercicios e incluso proyectamos un medidor de decibelios para que se den cuenta de si están hablando demasiado fuerte.

 

EXAMEN COOPERATIVO

Si trabajamos de forma cooperativa durante todo el curso, también nos evaluamos de la misma forma.

El alumnado realiza un examen cooperativo por trimestre. Los equipos trabajan de manera conjunta mientras cada uno de los miembros resuelve su examen. Cuando el tiempo termina, los exámenes previamente numerados se someten a sorteo, de manera que el profesor solamente corrige un examen por equipo, todos sus componentes recibirán la misma puntuación.

La aplicación realizada en scratch por Gorka García, siguiendo un ejemplo creado por el Colectivo Cinética según las indicaciones de Spencer Kagan; nos ayuda con el sorteo.

En la creación y desarrollo de esta actividad nos han ayudado mucho las publicaciones de Juan Francisco Hernández e Isabel García.


 

FLIPPED CLASSROOM

Hace algo más de un año empezamos a descubrir que el mundo de la innovación era muy amplio y que eran muchos los profesores y profesoras que ya estaban aplicando recursos verdaderamente fascinantes en el aula.

Nos llamó mucho la atención la metodología Flipped Classroom y leímos acerca de lo bien que estaba funcionando en otros centros. Por eso durante todo el verano estuvimos trabajando para introducirla en 2ºESO.

Como ya hemos comentado, este curso es el único que cuenta con una hora semanal menos en la Secundaria. Esto nos hizo buscar un método que nos permitiese aprovechar al máximo el tiempo en el aula.

La metodología consiste en darle la vuelta a la clase, de manera que las actividades se realizan dentro del aula y las explicaciones se ven en forma de vídeos en casa.

La mayoría de ellos son nuestros. Pero también hemos seleccionado vídeos de compañeras y compañeros (muy buenos a nuestro entender), para explicar ciertos conceptos.

Para organizarlo todo hemos creado una página web donde la materia se encuentra organizada por unidades (https://mat2bq.wixsite.com/mat2). Dentro de ellas aparecen los vídeos explicativos y diversos documentos de ayuda que permiten personalizar el proceso de aprendizaje a cada alumno o alumna.

Los deberes de los alumnos consisten en ver en casa los vídeos o documentos mandados por el profesorado de una forma activa, tomando apuntes y anotando las dudas que surjan para preguntarlas en la próxima clase. Además, muchos de los vídeos están enriquecidos con cuestionarios. El alumnado los debe cumplimentar con su cuenta de correo, eso nos aporta los siguientes datos antes de entrar en el aula.

 

MATERIALES MANIPULATIVOS

Son abundantes los textos escritos que argumentan y justifican los beneficios de su uso en el alumnado. Tocar las matemáticas les ayuda a interiorizar conceptos abstractos.

María Montessori o Maria Antònia Canals son buenos ejemplos de ello.

Hace tiempo asistimos a algún curso que impartió José Ángel Murcia. Fue él quien nos abrió los ojos a este mundo. Malena Martín (Aprendiendo Matemáticas) y OAOA Matemáticas tienen bastante material muy interesante en este campo.

Anton Aubanell también tiene excelentes trabajos en este sentido.

Regletas Cuisenaire, GeoGebra, Desmos

Lo que hemos observado es que a muchos alumnos les cuesta entender muchos conceptos abstractos. El hecho de poder construir las matemáticas con sus propias manos y visualizarlas hace que las entiendan mejor y superen muchas de sus dificultades. Además les resulta divertido.

Los conceptos que trabajamos con regletas son: mcm y mcd, fracciones, potencias y raíces cuadradas, identidades notables, ecuaciones de 2ºgrado y el teorema de Pitágoras.

Aquí tenéis algunas fotografías de cómo lo explicamos y lo trabajan.

 

GAMIFICACIÓN

Los juegos son experiencias distintas a las que están acostumbrados a vivir en el aula. Por eso, les producen emociones que despiertan su interés, favorecen su motivación y, en definitiva, mejoran su aprendizaje.

A lo largo del curso hemos realizado varios juegos de los recogidos por Antonio Omatos...

Después del primer trimestre hicimos el Breakout_EDU de los Replicantes preparado por Juan Francisco Hernández. A los alumnos les encantó a la vez que practicaron los contenidos vistos en los meses previos. Al final de curso nos animamos a crear nosotros uno: Stranger Maths. https://mat2bq.wixsite.com/strangermaths

Y una vez por trimestre, el aula se convierte durante varias sesiones en una Batalla Naval. Este juego consiste en la creación de seis enunciados por parte de cada equipo sin la ayuda de libros ni libretas. Estas actividades son posteriormente lanzadas a modo de bombas a otros equipos con el fin de vencer la batalla. La dificultad debe ser considerable, pero sujeta a determinadas normas. Los marcadores nos indican la cantidad de puntos conseguidos por cada equipo, lo que dará lugar a una nota por grupo.

De acuerdo con la Taxonomía de Bloom, si un alumno o una alumna es capaz de crear actividades, no solo indica que ha entendido los conceptos, sino que los ha interiorizado.

 

DOS PROFESORES EN EL AULA

La Conselleria de Educación dota a los centros de dos profesores en E.S.O. para Matemáticas. Cada centro o departamento decide cómo distribuye estas horas. Lo habitual son desdobles o grupos de refuerzo. En nuestro caso la decisión fue tener a dos profesores dentro del aula.

Esto nos permite realizar una atención a la diversidad inclusiva y cercana, verdadera razón que motivó la decisión.

Este recurso nos ha ayudado, también, a la hora de poner en práctica las nuevas metodologías, ya que dos profesores dentro del aula son capaces de atender mucho mejor al alumnado, resolver sus dudas, ver sus errores…

Uno de ellos es el profesor titular, que es quien dirige la dinámica del aula, corrige los exámenes, pone las notas…

Además, evaluación entre compañeros.


 

EVALUACIÓN DE RESULTADOS

Todas las actividades que os hemos contado son calificadas. Los criterios de calificación y evaluación de la materia, además de estar en la Programación Didáctica como es lógico, están reflejados también en la página web.

Pero, al margen de esto, el proyecto debe tener una serie de indicadores internos y externos que nos permitan evaluar su logro.

Se ha tomado como referencia el curso 2016-2017.

Los indicadores internos que se están midiendo son los siguientes:

×          Nota media de cada prueba y de cada evaluación.

×          Nota más baja de cada prueba y de cada evaluación.

×          Nota más alta de cada prueba y de cada evaluación.

×          Porcentaje de aprobados de cada prueba y de cada evaluación.

×          Porcentaje de aprobados del alumnado con NEE de cada prueba y de cada evaluación.

×          Participación del alumnado en los cuestionarios on-line planteados.

 

Además, es necesario algún indicador externo. Nosotros hemos elegido las pruebas CANGURO MATEMÁTICO.

A este grupo de indicadores se le unirán las encuestas: familia y alumnado, que pasaremos al final de curso.

Os podemos contar algunos de los indicadores recogidos.

Estos datos nos permiten afirmar, objetivamente, que el proyecto está funcionando.

 

CONCLUSIÓN

Es cierto que cambiar la metodología supone un trabajo importante para el profesorado, pero merece la pena. Una vez que empiezas es muy difícil volver atrás porque te das cuenta de que esta manera de trabajar es mucho más activa para el alumnado, que se siente más motivado.

Además les permite trabajar todos los niveles de la Taxonomía de Bloom hasta llegar a los más altos, la evaluación y creación de algunos materiales por parte del alumnado.

 

Somos conscientes que nos queda mucho por aprender y muchos errores que corregir.

https://www.youtube.com/watch?v=nn14a-E5Cho

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Nuestra experiencia se basa en el uso de videojuegos online gratuitos en el aula de 1º de la ESO para profundizar en los temas del curriculum centrados en los temas de Historia, es decir, desde la Prehistoria hasta la caída del Imperio Romano. A través de esta herramienta podremos trabajar aspectos como:

  • Geografía.
  • Personajes.
  • Fechas clave.
  • Razonamiento.
  • Valores.
  • Arte.

Para ello crearemos retos propios y aprovecharemos el factor motivador y visual de la interfaz de este producto cultural-digital.

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Se trata de un blog dedicado a la enseñanza de la música en inglés. Contiene referencias a vocabulario y glosarios técnicos, materiales de ayuda, vídeos, etc.. Pretende dar soporte a la metodología CLIL/AICLE en la enseñanza de la música tanto en Secundaria como en Primaria.

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Soy profesora de Plástica en Secundaria. Suelo trabajar con ABP y grupos colaborativos y me gusta grabar vídeos de los proyectos que realizo con mi alumnado para poder documentarlos. Con ello pretendo generar en mis adolecentes un sentido de pertenencia y orgullo por el trabajo realizado, dándole visibilidad.

También pretendo poder servir de inspiración a otros profes, por lo que en mis vídeos se puede apreciar todo el proceso realizado hasta llegar al producto final. Creo que en nuestra materia una imagen vale más que mil palabras, por lo que la edición de mis vídeos documentales tiene una intención explicativa de las actividades que realizo.

 

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The Music Room es un blog dedicado a la asignatura de Música sobre todo en la etapa de Educación Secundaria. Se trata de una herramienta de trabajo para el uso diario del aula, donde los alumnos pueden acceder a apuntes y esquemas de la materia dada.

Es imprescindible que la asignatura de música tenga un apoyo visual potente donde los alumnos puedan acceder desde cualquier dispositivo y en cualquier momento, por eso, una gran parte del contenido del blog está destinado a los vídeos (Danza, historia de la Música, músicas populares y urbanas, instrumentos musicales..) y a las audiciones propuestas para cada unidad; además, los alumnos tienen acceso a listas de Spotify ordenadas por categorías.

Hay un espacio para las nuevas tecnologías: tutoriales de software musical como Flat, Musescore y Soundtrap, presentaciones en Powerpoint, etc..

Parte del contenido está en inglés destinado a aquellos alumnos del programa bilingüe.

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Se trata de un blog con materiales diferentes para impartir Historia en Secundaria, aunque alguno de ellos también pueden servir para Primaria. Son materiales originales divididos en secciones: novelas, cuentos, material para adaptaciones curriculares, vídeos hechos por alumnos, recomendaciones, recreaciones históricas, cómics, juegos e imágenes diferentes. 

En general son materiales listos para ser utilizados de forma puntual, para una clase, o para seguir un pequeño proyecto. Son sobre todo útiles para cambiar por uno o varios días y hacer algo diferente y original. 

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Alumnos que construyen

Espacios virtuales donde escriben y publican los alumnos junto a un docente, donde se comparten actividades y ejercicios, bien sea colectivos o individuales.

5.1.    Educación Primaria

5.2.    Secundaria Obligatoria

5.3.    Mayores de 16 años (Bachillerato, Formación Profesional, Escuelas Oficial de Idiomas,  y Universidad)

A tener en cuenta:

  • No se trata de espacios de profesores, aún cuando estos escriban para sus alumnos y para su aula, porque, en este caso, son considerados dentro de la categoría de buenas prácticas de maestros y profesores.
  • No se admitirán a concurso trabajos de alumnos individuales, excepto en las categorías de Formación de Personas Adultas y Universidad, siempre que sigan los mismos criterios que el resto.

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Categories:

Yo quiero aprobar Mates es un blog del alumnado de Secundaria y Bachillerato del Colegio San Juan Bosco de La Cuesta (Tenerife) orientado para ayudar en distintos niveles a todas aquellas personas, sean o no del Centro, que quieran aprender Matemáticas. En el blog se clasifican, por niveles y contenidos curriculares, diferentes ejercicios y problemas de Matemáticas en vídeos elaborados por el propio alumnado.

Ofrece también la posibilidad de participar a personas de fuera del Centro a través de la sección "Resolvemos tu duda", enviando una duda y una dirección de email y, en poco tiempo, un alumno del Centro elaborará un vídeo con la respuesta. Además, hay gran variedad de ejercicios resueltos en vídeo por el alumnado para preparar las pruebas de Acceso a CFGM o la EBAU. El blog presenta también diversas experiencias con metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos. Todo el material ofrecido es abierto.

Si quieres saber más del proyecto, mejor escuchar directamente a sus protagonistas en este vídeo: ¿Qué es Yo quiero aprobar Mates?

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Blog del Departamento de Música del Instituto Manuel de Montsuar de Lleida y, a la vez, blog personal de Ramon Llanes Bordes, profesor de música de dicho centro.

Los objetivos del blog son los siguientes:

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Blog sobre educación matemática. Las entradas son sobre experiencias educativas, utilización de nuevas tecnologías... siempre intentando reflexionar sobre el contenido matemático y su aprovechamiento didáctico.

 

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Web que recoge las experiéncias llevadas a cabo en el INS Vilatzara de Vilassar de Mar, durante los dos ñultimos cursos, con la ayuda de la tecnologia de Realidad Virtual. Descubrimiento y uso de esta nueva tecnologia por parte de los alumnos: diseño y realización de talleres de construcción de cardboards, de realización de fotos esféricas y vídeos 360, talleres de alumnos para profesores, realización de intervenciones en museos (CCCB y MNAC), creación de rutas, proyectos de investigación de la ESO -para introducir la RV en un geriátrico, ruta immersiva del municipio-, etc. 

Uso más allá del entretenimiento, uso didáctico.

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@Estudiar_mejor es una cuenta de twitter dedicada a la motivación y apoyo de alumnos de secundaria, Bachillerato, Fp y universitarios. 

En las distintas épocas del año se publican mensajes con consejos para estudiar mejor y para motivar a los estudiantes. 

  • Los estudiantes interaccionan con preguntas y mensajes directos, pidiendo ayuda, a veces en situaciones extremas en las que se encuentran agobiados, desalentados e incluso desesperados. También dan las gracias por el apoyo recibido. 
  • Los estudiantes de 2ª de Bachillerato reciben un apoyo especial para infundirles confianza, aconsejarles como planificarse y motivarles para que no tieren la toalla. En ocasiones se sienten incapaces de superar situaciones críticas.
  • Además la aplicación gratuita para android GameStudy les ayuda a organizar su tiempo de estudio y a gamificar su estudio. (apropiado para primeros cursos de la ESO)
  • Los profesores retwitean los tweets para sus alumnos.
  • También interactuan AMPAs y padres y madrs de modo individual.

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Blog dedicado a mostrar experiencias, principalmente, tareas y proyectos en los que se integran diferentes TAC (tecnologías para el aprendizaje y conocimiento) con el objetivo de que los alumnos desarrollen sus diferentes competencias e inteligencias.

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Vale, sí, lo admitimos, no es un blog (al menos hasta este enero donde decidimos meter todas las colaboraciones de los alumnos en un blog guardando su fecha de emisión), pero creemos que es una buena idea e iniciativa apta para presentarse en un premio como este y espero que con posibilidades de conseguir el premio.

Redconsejos es un proyecto en el que los propios alumnos son los protagonistas y creadores de contenidos que tienen que ver con la prevención de las nuevas tecnologías, internet y las redes sociales... a través de la red social instagram y de forma colaborativa, porque ya son 12 centros y subiendo las entidades implicadas desde muy diversas disciplinas y 424 seguidores que dan diariamente me gusta también a las publicaciones. =)

Como venimos ya diciendo: Las redes sociales están en tu mano. ¡Redpétalas y sigue nuestros #redconsejos!

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Acercando Aulas es un Proyecto colaborativo en español de muchos autores que quieren enseñar como trabajan en sus aulas a través de los proyectos etwinning con profesores y centros europeos. Todo ello teniendo en cuenta la colaboración entre socios, el trabajo a través las herramientas digitales y las competencias.

Nuestro objetivo era abrir nuestras aulas y proyectos al mundo, objetivo que hemos conseguido en un año por el número de visitas que nuestro Blog recibe a nivel mundial.

Esperamos que os guste.

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El blog es la parte viva de un proyecto colaborativo abierto a la participación de todos los profesores con sus alumnos de E. Infantil, Primaria y Secundaria; EOI y Universidad y en el que tienen cabida todas las materias y Proyectos.

Estamos ya muy habituados a ver infografías por doquier. Facilitan la transmisión de información y en unos pocos minutos podemos saber más de un tema.

¿Y si fueran nuestros propios alumnos los creadores de infografías y que además sirvieran a otros alumnos?

El blog que presentamos nace para recopilar todas las infografías y sus respectivas propuestas didácticas, elaboradas por los participantes. El resultado es un blog lleno de buenos recursos y contenido variado cuyo nexo de unión es el uso de las infografías educativas. 

 

 

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Blog sobre la Educación Musical en Primaria y Secundaria. Recursos, audiciones, curiosidades, partituras, musicogramas, y todo lo relacionado con la enseñanza musical en el aula.

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Blog dedicado a la recopilación y creación de materiales, actividades y experiencias educativas,especialmente de tecnologia, pero también de otras materias de secundaria, como visual y plástica o matemáticas

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Blog de la Biblioteca del Intituto de Secundaria IES "Parque  Goya", creado con la finalidad de ser un espacio virtual para toda Comunidad Educativa,  en el que se incluyan varios aspectos y temas: actividades realizadas en la Biblioteca, animaciones a la lectura, formación de usuarios, "booktubers", formación del profesorado, hemeroteca  y enlaces de interés.

Este curso estamos ofreciendo las entradas y etiquetas en Inglés ya que somo un centro British Council y observamos la necesidad de ir adapastando el blog  a las necesidades idiomáticas de nuestro alumnado. 

Tambien en prestende acoger los diversos concursos, talleres  y actividades que se realizan en otras bibliotecas municipales o autonómicas y efemérides relacionadas con la escritura. 

El Blog  oferta direcciones der interés  para todas las materias y pretende ser motor de dinamización virtual de la Biblioteca del centro. 

Nuestro blog de la bibloteca  es como un cuaderno de Bitácora que agluntina actuaciones, forma usuarios, actualiza documentos e intenta acerca con sus secciones la poesía, la ciencia, eñ cine y  otras actividades culturales a la escuela.

 

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Blog de las asignaturas bilingües (en inglés) de Informática y Tecnología de la Información y Comunicación para 4º de ESO y 1º de bachillerato respectivamente.

En el blog se publican las tareas, actividades interactivas, recursos y contenidos de las materias así como las rúbricas con las que se evalúa. También se enlazan los blogs de alumnos con sus trabajos y los recursos y enlaces que son de interés para su proceso y su entorno de aprendizaje personal.

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VDMpress es un recurso educativo propuesto por el área de orientación educativa del Colegio Verdemar como una medida de atención a la diversidad del alumnado. Esta propuesta ofrece al alumnado la posibilidad de poner en juego sus competencias educativas básicas  para incentivar su desarrollo y superación personal.

En el blog VDMpress participa el alumnado del centro que necesita recursos educativos terapéuticos adaptados a su diversidad y también, los tutores y tutoras de aquellos estudiantes que gozan de este apoyo. Ya que otra medida de atención a la diversidad de las aplicadas en el centro es la tutoría entre iguales, donde algunos chicos y chicas ejercen de tutores y tutores de otros estudiantes. Actualmente participan en el blog 27 alumnos y alumnas, siendo tutores 4 de ellos y ellas y también participan 4 alumnos y alumnas de otras materias

 

VDMpress brinda a los participantes la oportunidad de poner en práctica sus competencias escribiendo sobre aquellos temas que consideren importantes en su aula, centro, mundo y vida. De esta forma hemos descubierto el plan de vida de una de nuestras alumnas a la vez que reflexionaba sobre lo que practicaba en este blog; también hemos disfrutado de una rica selección de consejos sobre el uso  seguro de Internet;  de viajes apasionantes; de autoreflexiones sobre el aprendizaje de otro alumno; de los aspectos que más les gustan de las clases, de su opinión sobre lo que ocurre en el mundo; de la comunicación de nuestro concurso anual de calendarios a la vez que gracias a la estadística resolvimos su adjudicación; y sobre todo hemos podido dar  voz a nuestro alumnado.  

La secuencia didáctica que se sigue en el blog es la siguiente. Al llegar al aula los y las estudiantes leen una entrada de las existentes en VDMpress y hacen un comentario sobre ella. Una vez que han leído proponen un tema para escribir o reciben una sugerencia o encargo sobre el cual escribir. Sobre este tema, realizan la entrada  que les suele llevar entre una o dos horas de trabajo y se la envían al profesor para revisión. Junto con el profesor revisan y mejoran su escrito, links, fotos, categorías y etiquetas incluidas. Una vez dan por finalizado este proceso, otro compañero o compañera lee de nuevo la entrada y propone mejoras. Tras este paso, el proceso vuelve a reiniciarse y así continuamos hasta el infinito o más allá. De momento, tenemos ya 114 entradas realizadas y de ellas 90 publicadas. 

VDMpress  persigue hacer sentir a nuestro alumnado que son capaces de hacer y de hacerlo bien. Es decir, queremos ofrecerles la oportunidad de sentir que son competentes para compartir con  el mundo su voz y sus obras. Este es el punto esencial del valor del blog, ya que el alumnado que participa está acostumbrado a recibir feedback negativo en la escuela: no consiguen acabar las tareas, cometen muchos errores, obtienen malas calificaciones, sus padres y madres se preocupan por su rendimiento escolar...

En VDMpress  priorizamos que consigan resultados positivos con su trabajo, con su capacidad y con su aportación a la escuela y a la vida. Para ello, hemos gamificado su participación en el blog con el plugin MyCred para Wordpress . 

Así cada vez que un alumno o alumna entra  en VDMpress accede a nuestro juego, donde obtiene puntos por las diferentes acciones de la secuencia didáctica planteada. Se obtienen puntos por leer entradas, por comentarlas, por que tus entradas sean leídas y comentadas, por escribir, por ver los videos propuestos...además también se pueden obtener puntos por mejorar las entradas de los compañeros y compañeras y si alguien detecta errores en las entradas ya publicadas...¡tiene puntos extra!. Actualmente estamos introduciendo nuevas insignias para recompensar a aquellas personas que introduzcan elementos de calidad en sus entradas. De esta forma, podremos reconocer cuando algún autor haga reflexiones personales, entrevistas, o trabaje en su entrada alguna competencia básica.  Así punto a punto, cada autor va ir ganando niveles y con ello también ganarán destreza en las diferentes competencias que se ponen en juego. 

VDMpress potencia el aprender haciendo ya que se practican las competencias a adquirir mediante la ejecución de las entradas. Este blog es un espacio de trabajo y de desarrollo personal al servicio del alumnado. Así ocurren cosas, como que a la vuelta de las vacaciones de carnavales, una alumna corrió en busca del profesor para contarle que había estado en un restaurante muy interesante y que ya había pensado como publicarlo en el blog. Esto busca VDMpress, conectar la vida de los estudiantes con sus experiencias vitales, en especial de aquellos estudiantes que más necesitan a la escuela. 

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espacio digital de la biblioteca de secundaria del Instituto Eugeni d'Ors de Vilafranca del Penedès (Barcelona)

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La imprenta de Clío es un blog educativo que nació con el deseo de acercar materiales didácticos, recursos bibliográficos, enlaces, experiencias, ideas o simplemente reflexiones a mis alumnos/as de Secundaria. 

Del mismo modo, pretende ser un espacio de utilidad para otros profesores de estas áreas y, por qué no, para todos los interesados y apasionados por la Historia, el Arte, la Geografía o la Literatura.

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Blog de recursos educativos para todas las etapas educativas en la que todo/a aquel/lla que tenga nuevas IDEAS,RETOS, aportaciones, dudas o simplemente curiosidad,..., se sienta como en su casa. Educación, Primaria, Secundaria, Bilingüismo, Competencias Básicas, ABN, Abp, Formación, TIC, Didáctica..., y mucho más en IDEAmoS.

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Blog dedicado a la sintaxis del español, con vídeos explicativos, ejercicios y solucionario.

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