Enriquecimiento Tipo I : Enfrentar a los alumnos a una situación o problema

Visitemos SEALIFE

Antes nos preguntamos ¿Qué necesitamos? ¿Qué vamos a ver? ¿Para qué vamos? ¿Qué hay que observar? El feedforward ofrecido por las docentes prepara a sus alumnos para aprovechar al máximo la actividad. Los alumnos llevan sus cuadernos y entienden qué tienen que observar y en qué detalles fijarse

Al volver al centro, analizamos qué ha pasado, qué hemos visto, qué hemos aprendido y nos preguntamos ¿Por qué existen los espacios como SeaLife? ¿Qué beneficios tienen? ¿Qué inconvenientes?

Enriquecimiento Tipo II : Aportamos herramientas especializadas para el análisis e investigación

• A través de una Espina de Pez los alumnos analizan los pros y contras de los acuarios. Se centran en cómo cuidan de los animales, especialmente de aquellos en peligro de extinción.
• Hacen un dibujo científico que les permite observar y comprender con detalle las partes y el todo de un caballito de mar y por qué es importante, cuál es su función en el ecosistema marino
• Relacionan ese análisis y lo aplican a otros animales
• Deciden además hacer un bocadillo-tortuga de hamburguesa… pero ¡No tenemos parrilla ni fuego para cocinar! ¿Qué podemos hacer? Aplican la técnica SCAMPER para buscar soluciones a su problema y finalizar con una versión personal y propia ¡Solucionado!

Enriquecimiento Tipo III: Aplicación a un contexto real

¿Y si contribuimos al cuidado de los animales teniendo una mascota en clase? 

• Realizan sus propuestas
• Valoran pros y contras de cada opción
• Concluyen que tener mascotas en clase no es viable

Entonces ¿Qué otras alternativas tenemos?

Las docentes usan un impulsor : ¿qué pasa con los perros y gatos de la calle? .. así los alumnos piensan en una solución a su problema ¡Podemos colaborar con una asociación!

• Aplican la técnica de las 5W + 2H para decidir qué animal apadrinar y qué necesitan para hacerlo

De nuevo se presenta un problema ¿De dónde sacamos el dinero?

• Proponen distintas alternativas
• Eligen la solución más viable
• Distribuyen las tareas. Cada alumno elige cuál será su responsabilidad
• ¡Y acción!

Consiguen el dinero, consiguen el tigre, y consiguen una merecidísima ¡Peonza de Plata!

Enorme trabajo que parte de una premisa: Están en mi aula para desarrollarse y la responsabilidad es mía.

Un ejemplo a seguir extrapolable a cualquier aula, en cualquier contexto, con una propuesta muy bien estructurada en su site. No te pierdas cómo desarrolla cada fase, desde la planificación a la evaluación.